La trayectoria escolar en la formación inicial de profesores de matemáticas
El presente trabajo documenta avances de una investigación en proceso, relacionada con la trayectoria escolar y el proceso de enseñanza aprendizaje de los futuros profesores de matemáticas de la Universidad Autónoma de Baja California. La implicación del análisis de trayectoria escolar consiste en i...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | México |
| Institución: | Universidad Autónoma de Baja California |
| Repositorio: | Redalyc-UABC |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:498155462018 |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=498155462018 https://www.redalyc.org/journal/4981/498155462018/ https://www.redalyc.org/journal/4981/498155462018/html/ https://www.redalyc.org/journal/4981/498155462018/498155462018.epub https://www.redalyc.org/journal/4981/498155462018/movil |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación Formación inicial trayectoria escolar trasposición didáctica profesor de matemáticas |
| Sumario: | El presente trabajo documenta avances de una investigación en proceso, relacionada con la trayectoria escolar y el proceso de enseñanza aprendizaje de los futuros profesores de matemáticas de la Universidad Autónoma de Baja California. La implicación del análisis de trayectoria escolar consiste en identificar los conocimientos y habilidades que el estudiante de docencia de la matemática posee y qué es lo que necesita mejorar para llegar a ser un profesor competente, que forme a estudiantes capaces de resolver problemas y tomar decisiones con base en el pensamiento matemático. |
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