Uso del ciclo de Deming para asegurar la calidad en el proceso educativo sobre las Matemáticas
Las universidades están buscando satisfacer las necesidades y demandas de los estudiantes en el Siglo XXI, por consiguiente, la calidad adquiere un papel fundamental para lograr el éxito en las organizaciones. Esta investigación mixta propone el uso del ciclo de Deming para mejorar el proceso de ens...
| Autor: | |
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| Tipo de documento: | artigo |
| Estado: | Versão publicada |
| Data de publicação: | 2018 |
| País: | México |
| Recursos: | Universidad La Salle |
| Repositório: | Redalyc-ULSA |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:582661256001 |
| Acesso em linha: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=582661256001 https://www.redalyc.org/journal/5826/582661256001/ https://www.redalyc.org/journal/5826/582661256001/html/ https://www.redalyc.org/journal/5826/582661256001/582661256001.epub https://www.redalyc.org/journal/5826/582661256001/movil |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | Multidisciplinaria (Ciencias Naturales y Exactas) TIC Calidad tecnología aprendizaje ciclo de Deming |
| Resumo: | Las universidades están buscando satisfacer las necesidades y demandas de los estudiantes en el Siglo XXI, por consiguiente, la calidad adquiere un papel fundamental para lograr el éxito en las organizaciones. Esta investigación mixta propone el uso del ciclo de Deming para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje sobre el método de Gauss-Jordan por medio de la tecnología. La muestra está conformada por 31 estudiantes que cursaron la asignatura Matemáticas Intermedias para los negocios durante el ciclo escolar 2017. El uso de la aplicación web MsSchool y el servicio en la nube Desmos permiten mejorar el desarrollo de las habilidades y la asimilación del conocimiento sobre el método de Gauss-Jordan. Incluso, estas herramientas tecnológicas son innovadoras y útiles para el proceso de aprendizaje. En conclusión, las etapas del ciclo de Deming (planificar, hacer, revisar y actuar) permiten construir experiencias educativas creativas para el campo de las matemáticas. |
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