Habilitación tecnológica de profesores universitarios y docentes de educación básica
En este artículo se presenta una revisión de las tendencias e implicaciones generales de la educación superior y educación continua de profesores y docentes en modalidad no presencial en México –de inicio– y en Veracruz –en un segundo lugar–, estado donde la educación a distancia con mediación digit...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | México |
| Institución: | UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA |
| Repositorio: | Apertura. Revista de Innovación Educativa |
| Idioma: | español inglés |
| OAI Identifier: | oai:udgvirtual.udg.mx:article/1368 |
| Acceso en línea: | http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/1368 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | educación Educación virtual; ambientes virtuales de aprendizaje; capacitación; TIC; saberes digitales; profesores Virtual education; virtual learning environments; training; ICT; digital knowledge set; educators Educação virtual; ambientes virtuais de aprendizagem; Treinamento; TIC; conhecimento digital; professores |
| Sumario: | En este artículo se presenta una revisión de las tendencias e implicaciones generales de la educación superior y educación continua de profesores y docentes en modalidad no presencial en México –de inicio– y en Veracruz –en un segundo lugar–, estado donde la educación a distancia con mediación digital ha sido una opción de formación de estudiantes y profesores de alcance considerable. La habilitación tecnológica de docentes y profesores a través de medios digitales es cada vez más conveniente y para atender las necesidades actuales se requiere una ruptura del paradigma imperante de saber computación ligado usualmente a la ofimática. Como propuesta de cambio a la estructura de formación docente, construimos dos diplomados virtuales de habilitación tecnológica cuya base es la teoría de los saberes digitales. Los diplomados diseñados en 2017 y 2018, hoy se ofrecen por la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior y por el Sistema Nacional de Educación a Distancia; además de la teoría de los saberes digitales, los programas consideran el nivel educativo de los docentes de educación básica y el campo disciplinario en el que se desempeñan los profesores universitarios como ejes de articulación de una formación pertinente de los profesionales de la educación. |
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