La evaluación del aprendizaje en la universidad. Tensiones, contradicciones y desafíos
Este artículo aborda la evaluación del aprendizaje en el contexto de la educación superior desde una perspectiva cualitativa. La primera parte contiene algunos de los aportes teóricos más recientes en el campo de la evaluación y la segunda presentalos resultados de una investigación que se llevó a c...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2009 |
| País: | México |
| Institución: | Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo |
| Repositorio: | Redalyc-UAEH |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:14004110 |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14004110 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación México etnografía educación superior evaluación cualitativa Evaluación del aprendizaje |
| Sumario: | Este artículo aborda la evaluación del aprendizaje en el contexto de la educación superior desde una perspectiva cualitativa. La primera parte contiene algunos de los aportes teóricos más recientes en el campo de la evaluación y la segunda presentalos resultados de una investigación que se llevó a cabo en una universidad pública mexicana, realizada con enfoque etnográfico mediante la modalidad de estudio de casos. Los casos estuvieron representados por las carreras de Derecho y Ciencias de la educación, en este documento sólo se tratará el caso de la primera. Algunos de los principales hallazgos revelan la brecha entre los avances conceptuales del campo dela evaluación y las prácticas evaluadoras del profesorado universitario que siguenasentadas en un modelo tradicional. |
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