Una experiencia de participación de docentes y estudiantado para diseñar las encuestas de opinión
Tres características comunes de las encuestas de opinión para valorar la docencia son: las diseñan especialistas con fines admirativos; para obtener recompensas económicas; o para sancionar. El uso desvirtúa el objetivo de la evaluación porque se trabaja para conseguir premios o evitar castigos, no...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | México |
| Institución: | Universidad Autónoma de Ciudad Juárez |
| Repositorio: | Redalyc-UACJ |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:478055146009 |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=478055146009 https://www.redalyc.org/journal/4780/478055146009/ https://www.redalyc.org/journal/4780/478055146009/html/ https://www.redalyc.org/journal/4780/478055146009/478055146009.epub https://www.redalyc.org/journal/4780/478055146009/movil |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación Docencia Evaluación Estandarización Constructivismo Encuesta de opinión |
| Sumario: | Tres características comunes de las encuestas de opinión para valorar la docencia son: las diseñan especialistas con fines admirativos; para obtener recompensas económicas; o para sancionar. El uso desvirtúa el objetivo de la evaluación porque se trabaja para conseguir premios o evitar castigos, no para mejorar la enseñanza. En este contexto, se analiza la conveniencia de que el profesorado y el estudiantado de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez definan con sus opiniones los rubros de las encuestas. Así, se propone superar una evaluación que condiciona la actividad del profesorado y lograr congruencia con su modelo educativo denominado constructivista. |
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