Evolución de la conceptualización de la autorregulación en orientación educativa : una revisión sistemática de literatura

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Salas Guadiana, Emilio Alberto, Gallardo Córdova, Katherina Edith
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2022
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/226703
Acceso en línea:https://revistas.uned.es/index.php/reop/article/view/34358
https://hdl.handle.net/11162/226703
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:orientación pedagógica
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aprendizaje
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spelling Evolución de la conceptualización de la autorregulación en orientación educativa : una revisión sistemática de literaturaRevista española de orientación y psicopedagogíaSalas Guadiana, Emilio AlbertoGallardo Córdova, Katherina Edithorientación pedagógicainvestigación sobre literatura científicabase de datosautocontrolaprendizajeResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras en español y en inglésSe presenta un estudio desde el enfoque metodológico de Revisión Sistemática de Literatura, para comprender cómo en la última década, la producción científica en el tema de autorregulación del aprendizaje en el campo educativo ha visto diversificado sus eslabones temáticos. Al respecto, se consultaron las bases de datos Scopus, Web of Science y ProQuest entre 1975-2020. La Revisión Sistemática de Literatura comprendió dos partes. En la primera, se identificó el estado del arte circunscrito a 133 artículos científicos, de los cuales 100 son de acceso abierto. En la segunda, se buscó responder a ciertas preguntas sobre tendencias y temáticas actuales. Se seleccionaron 28 artículos de la primera parte del estudio que cumplieran con los criterios de acceso abierto y tener más de cinco citas a la fecha del estudio. Estos 28 artículos se sometieron a un estudio más detallado. Los hallazgos permiten afirmar que la cantidad de publicaciones ha aumentado considerablemente en las últimas dos décadas, tanto en la educación obligatoria, como en la universitaria. Además, las tendencias de estudio en autorregulación se orientan hacia la educación a distancia, la exploración de variables cognitivo-motivacionales involucradas, experiencias en educación física, y orientación educativa de padres, madres y el profesorado. Para la próxima década, se espera que la intervención psicopedagógica siga contribuyendo al fortalecimiento de elementos cognitivo-motivacionales en nuevos espacios como los ambientes virtuales y nuevas disciplinas como la nutrición y educación física.ESP2022info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistas.uned.es/index.php/reop/article/view/34358https://hdl.handle.net/11162/226703reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista española de orientación y psicopedagogía. 2022, v. 33, n. 2 ; p. 23-44info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2267032026-05-28T18:21:31Z
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