Fomento del pensamiento crítico de los alumnos de 3º ESO en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Biología y Geología mediante aprendizaje basado en indagación

La sociedad del siglo XXI está cimentada en la globalización y el acceso a la información mediante internet, lo que produce una sobrecarga informativa y la proliferación de la desinformación. Frente a este contexto desinformación proponemos formar a los futuros ciudadanos de la sociedad en el desarr...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Lobato Vidal, Nerea
Tipo de recurso: tesis de maestría
Fecha de publicación:2025
País:España
Institución:Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA)
Repositorio:udiMundus. Repositorio Institucional de la Universidad a Distancia de Madrid
OAI Identifier:oai:udimundus.udima.es:20.500.12226/3062
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/20.500.12226/3062
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:aprendizaje significativo, Biología y Geología, indagación, innovación, metodología activa, pensamiento crítico
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spelling Fomento del pensamiento crítico de los alumnos de 3º ESO en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Biología y Geología mediante aprendizaje basado en indagaciónLobato Vidal, Nereaaprendizaje significativo, Biología y Geología, indagación, innovación, metodología activa, pensamiento críticoLa sociedad del siglo XXI está cimentada en la globalización y el acceso a la información mediante internet, lo que produce una sobrecarga informativa y la proliferación de la desinformación. Frente a este contexto desinformación proponemos formar a los futuros ciudadanos de la sociedad en el desarrollo del pensamiento crítico. En este Trabajo de Fin de Máster se diseñar una propuesta de innovación educativa fundamentada en el aprendizaje basado en indagación, con el propósito de fomentar el pensamiento crítico del alumnado de 3º de Educación Secundaria Obligatoria del Instituto Margarita Salas de Ferrol. Para ello, se desarrolla un marco teórico que profundiza en la definición de pensamiento crítico, sus componentes y estrategias de implementación, así como en metodologías activas que fomenten este pensamiento crítico, principalmente en el aprendizaje basado en indagación. La propuesta está formada siguiendo los criterios curriculares de la Comunidad de Galicia y la legislación estatal en educación, la LOMLOE. Esta propuesta didáctica está compuesta la situación de aprendizaje “Científicos del micromundo: el poder de las células” en la cual se hace una investigación guiada mediante actividades que ayuden a los alumnos a formular preguntas que promueva el desarrollo de su pensamiento crítico. En conclusión, este trabajo mediante esta propuesta innovadora da respuesta a la necesidad de fomentar el pensamiento crítico en el alumnado a través de la indagación. De cara al futuro, la exploración de estrategias combinadas y el análisis empírico de su impacto pueden aportar nuevas oportunidades de mejora y consolidación de esta metodología en la enseñanza de las ciencias.2024-25Facultad de Ciencias de la EducaciónTovar Gálvez, Julio César2025info:eu-repo/semantics/masterThesishttp://hdl.handle.net/20.500.12226/3062reponame:udiMundus. Repositorio Institucional de la Universidad a Distancia de Madridinstname:Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA)Españolhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:udimundus.udima.es:20.500.12226/30622026-06-02T12:44:31Z
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