El aprendizaje del español mediado con tecnología móvil en África Subsahariana: el caso de la Universidad de Gambia
El aprendizaje de lenguas mediante tecnología móvil (MALL en sus siglas en inglés) es un enfoque pedagógico que se construye a partir de la inclusión de dispositivos móviles para promover una experiencia pedagógica más innovadora y, sobre todo, efectiva. Cuando se habla de esta metodología es común...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Alcalá (UAH) |
| Repositorio: | e_Buah Biblioteca Digital Universidad de Alcalá |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:dnet:ebuahbibliot::591461fc59ecb21a7ced2ae0130cf427 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10017/69343 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Gambia África Subsahariana Aprendizaje móvil Teléfono móvil ELE MALL Filología Philology |
| Sumario: | El aprendizaje de lenguas mediante tecnología móvil (MALL en sus siglas en inglés) es un enfoque pedagógico que se construye a partir de la inclusión de dispositivos móviles para promover una experiencia pedagógica más innovadora y, sobre todo, efectiva. Cuando se habla de esta metodología es común pensar en los países más desarrollados –los países de occidente– sin embargo, la inclusión del aprendizaje móvil también ocurre en otras regiones del mundo menos avanzadas. Este artículo presenta los resultados de una investigación etnográfica que evalúa la implementación de teléfonos móviles para la enseñanza y aprendizaje del español a nivel universitario en Gambia. El trabajo se enmarca en el paradigma interpretativo o naturista, por ello los métodos de recogida de datos son mayormente cualitativos, tales como la observación y las entrevistas personales. No obstante, con el fin de asegurar la validez de este estudio, también se han utilizado herramientas cuantitativas, como la distribución de encuestas que han permitido triangular los datos obtenidos con otros instrumentos. Los resultados reflejan, por un lado, el interés incipiente de los aprendientes de español por la inclusión del aprendizaje móvil. Por otro, revelan que las características contextuales ejercen una influencia directa para poner en práctica con éxito esta metodología. |
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