Reptes per a la formació de tecnòlegs capaços d’afrontar el repte del desenvolupament sostenible com a part de la seva formació integral

Des de ja fa uns quants anys, diverses institucions, i en particular la UPC, han signat nombroses declaracions comprometent-se a introduir el desenvolupament sostenible i els aspectes ambientals en la formació tecnològica superior, com la Declaració ambiental de la UPC (UPC,1997), carta Copernicus (...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Ferrer Balas, Dídac
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2005
País:España
Institución:Universitat Politècnica de Catalunya (UPC)
Repositorio:UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC
Idioma:catalán
español
OAI Identifier:oai:upcommons.upc.edu:2099/214
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/2099/214
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Desenvolupament sostenible
Desarrollo sostenible
Educació
Educación
Enginyeria
Ingeniería
Àrees temàtiques de la UPC::Desenvolupament humà i sostenible
Àrees temàtiques de la UPC::Desenvolupament humà i sostenible::Desenvolupament sostenible::Tecnociència i sostenibilitat
id ES_fdcb7bd3c0bf98de59f8e6a96cfc9c6c
oai_identifier_str oai:upcommons.upc.edu:2099/214
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv Reptes per a la formació de tecnòlegs capaços d’afrontar el repte del desenvolupament sostenible com a part de la seva formació integral
Formación de tecnólogos para afrontar el reto del desarrollo sostenible como parte de su formación integral
title Reptes per a la formació de tecnòlegs capaços d’afrontar el repte del desenvolupament sostenible com a part de la seva formació integral
spellingShingle Reptes per a la formació de tecnòlegs capaços d’afrontar el repte del desenvolupament sostenible com a part de la seva formació integral
Ferrer Balas, Dídac
Desenvolupament sostenible
Desarrollo sostenible
Educació
Educación
Enginyeria
Ingeniería
Àrees temàtiques de la UPC::Desenvolupament humà i sostenible
Àrees temàtiques de la UPC::Desenvolupament humà i sostenible::Desenvolupament sostenible::Tecnociència i sostenibilitat
title_short Reptes per a la formació de tecnòlegs capaços d’afrontar el repte del desenvolupament sostenible com a part de la seva formació integral
title_full Reptes per a la formació de tecnòlegs capaços d’afrontar el repte del desenvolupament sostenible com a part de la seva formació integral
title_fullStr Reptes per a la formació de tecnòlegs capaços d’afrontar el repte del desenvolupament sostenible com a part de la seva formació integral
title_full_unstemmed Reptes per a la formació de tecnòlegs capaços d’afrontar el repte del desenvolupament sostenible com a part de la seva formació integral
title_sort Reptes per a la formació de tecnòlegs capaços d’afrontar el repte del desenvolupament sostenible com a part de la seva formació integral
dc.creator.none.fl_str_mv Ferrer Balas, Dídac
author Ferrer Balas, Dídac
author_facet Ferrer Balas, Dídac
author_role author
dc.subject.none.fl_str_mv Desenvolupament sostenible
Desarrollo sostenible
Educació
Educación
Enginyeria
Ingeniería
Àrees temàtiques de la UPC::Desenvolupament humà i sostenible
Àrees temàtiques de la UPC::Desenvolupament humà i sostenible::Desenvolupament sostenible::Tecnociència i sostenibilitat
topic Desenvolupament sostenible
Desarrollo sostenible
Educació
Educación
Enginyeria
Ingeniería
Àrees temàtiques de la UPC::Desenvolupament humà i sostenible
Àrees temàtiques de la UPC::Desenvolupament humà i sostenible::Desenvolupament sostenible::Tecnociència i sostenibilitat
description Des de ja fa uns quants anys, diverses institucions, i en particular la UPC, han signat nombroses declaracions comprometent-se a introduir el desenvolupament sostenible i els aspectes ambientals en la formació tecnològica superior, com la Declaració ambiental de la UPC (UPC,1997), carta Copernicus (CRE, 1993), Declaració de Talloires (Capdevila, 2000), Dècada 2005-2014 de la ONU de l’educació per la sostenibilitat, etc. Resulta interessant analitzar les repercussions que han tingut fins ara, i plantejar com es pot aprofitar “Bolònia” per fer un salt qualitatiu en llur implementació. El marc obert que s’ha generat a Europa degut a les transicions que propiciarà l’EEES, arrel de la declaració de Bolònia, és una oportunitat clara per aconseguir que els currículums de la UPC s’actualitzin incloent els aspectes de desenvolupament sostenible com a part de la formació integral dels estudiants. Suposarà modificacions substancials dels plans d’estudi, el naixement, supressió i/o fusió de titulacions, i, esperem, replantejaments conceptuals i metodològics profunds. A la vegada, però, el perill és que si no s’analitzen amb profunditat les opcions i “finestres” que Bolònia representa per introduir la formació integral en els (nous) plans d’estudi que se’n derivin, podem malauradament, deixar passar una oportunitat que tardarà molt en tornar a arribar. La urgència de les actuacions necessàries per redreçar la insostenibilitat del nostre model de desenvolupament no permet deixar-la passar, i menys quan es tracta d’actuacions amb efecte multiplicador però que donen fruits a llarg termini, com és la formació superior.
publishDate 2005
dc.date.none.fl_str_mv 2005
2005-10-06
2005
2005-10-06
dc.type.none.fl_str_mv journal article
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
NA
http://purl.org/coar/version/c_be7fb7dd8ff6fe43
dc.type.openaire.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
dc.identifier.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/2099/214
url https://hdl.handle.net/2099/214
dc.language.none.fl_str_mv Catalán
cat
Español
spa
language_invalid_str_mv Catalán
Español
language cat
spa
dc.rights.none.fl_str_mv open access
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.openaire.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv open access
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC
instname:Universitat Politècnica de Catalunya (UPC)
instname_str Universitat Politècnica de Catalunya (UPC)
reponame_str UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC
collection UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869425599542460416
spelling Reptes per a la formació de tecnòlegs capaços d’afrontar el repte del desenvolupament sostenible com a part de la seva formació integralFormación de tecnólogos para afrontar el reto del desarrollo sostenible como parte de su formación integralFerrer Balas, DídacDesenvolupament sostenibleDesarrollo sostenibleEducacióEducaciónEnginyeriaIngenieríaÀrees temàtiques de la UPC::Desenvolupament humà i sostenibleÀrees temàtiques de la UPC::Desenvolupament humà i sostenible::Desenvolupament sostenible::Tecnociència i sostenibilitatDes de ja fa uns quants anys, diverses institucions, i en particular la UPC, han signat nombroses declaracions comprometent-se a introduir el desenvolupament sostenible i els aspectes ambientals en la formació tecnològica superior, com la Declaració ambiental de la UPC (UPC,1997), carta Copernicus (CRE, 1993), Declaració de Talloires (Capdevila, 2000), Dècada 2005-2014 de la ONU de l’educació per la sostenibilitat, etc. Resulta interessant analitzar les repercussions que han tingut fins ara, i plantejar com es pot aprofitar “Bolònia” per fer un salt qualitatiu en llur implementació. El marc obert que s’ha generat a Europa degut a les transicions que propiciarà l’EEES, arrel de la declaració de Bolònia, és una oportunitat clara per aconseguir que els currículums de la UPC s’actualitzin incloent els aspectes de desenvolupament sostenible com a part de la formació integral dels estudiants. Suposarà modificacions substancials dels plans d’estudi, el naixement, supressió i/o fusió de titulacions, i, esperem, replantejaments conceptuals i metodològics profunds. A la vegada, però, el perill és que si no s’analitzen amb profunditat les opcions i “finestres” que Bolònia representa per introduir la formació integral en els (nous) plans d’estudi que se’n derivin, podem malauradament, deixar passar una oportunitat que tardarà molt en tornar a arribar. La urgència de les actuacions necessàries per redreçar la insostenibilitat del nostre model de desenvolupament no permet deixar-la passar, i menys quan es tracta d’actuacions amb efecte multiplicador però que donen fruits a llarg termini, com és la formació superior.Desde hace algunos años, diversas instituciones, y en particular la UPC, han firmado numerosas declaraciones comprometiéndose a introducir el desarrollo sostenible y los aspectos ambientales en la formación tecnológica superior como, por ejemplo, la Declaración ambiental de la UPC (UPC,1997), la carta Copernicus (CRE, 1993), la Declaración de Talloires (Capdevila, 2000), la Década 2005-2014 de la ONU para la educación y la sostenibilidad, etc. Resulta interesante analizar las repercusiones que han tenido hasta el momento y plantear cómo se podría aprovechar “Espacio Europeo de Educación Superior” (EEES) para hacer un salto cualitativo en su implementación. El marco abierto que se ha generalizado en Europa debido a las transiciones que propiciará el EEES a partir de la Declaración de Bolonia, es una oportunidad clara para conseguir que los curriculums de la UPC se actualicen, incluyendo los aspectos de desarrollo sostenible como parte de la formación integral de los estudiantes. Supondrá modificaciones substanciales de los planes de estudio, el nacimiento, supresión y/o fusión de titulaciones y, esperemos, replanteamientos conceptuales y metodológicos profundos. Sin embargo, si no se analizan con profundidad las opciones y “ventanas” que el EEES representa para introducir la formación integral en los (nuevos) planes de estudio podemos, desgraciadamente, dejar pasar una oportunidad que tardará mucho en volver a presentarse. La urgencia de las actuaciones necesarias para corregir la insostenibilidad de nuestro modelo de desarrollo no permite dejarla pasar de largo, y menos aun cuando se trata de actuaciones con un efecto multiplicador pero que dan frutos a largo plazo, como es el caso de formación superior.20052005-10-0620052005-10-06journal articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501NAhttp://purl.org/coar/version/c_be7fb7dd8ff6fe43info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/2099/214reponame:UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPCinstname:Universitat Politècnica de Catalunya (UPC)CataláncatEspañolspaopen accesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessoai:upcommons.upc.edu:2099/2142026-05-27T15:37:01Z
score 15,300719

Similares en LA Referencia