Los libros escolares de lectura extensiva y literaria
Enseñar a leer ha sido un objetivo fundamental de la institución escolar desde su origen. Fomentar el hábito de la lectura es, sin embargo, una vieja aspiración insatisfecha a pesar de los deseos expresados en todas las regulaciones legales de la enseñanza y de las renovadas innovaciones que introdu...
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| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Fecha de publicación: | 1998 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/4756 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/4756 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | lectura libro de texto política de la educación censura ideología investigación histórica historia de la educación legislación educativa España Guerra Civil (1936-1939) Franquismo (1939-1975) |
| Sumario: | Enseñar a leer ha sido un objetivo fundamental de la institución escolar desde su origen. Fomentar el hábito de la lectura es, sin embargo, una vieja aspiración insatisfecha a pesar de los deseos expresados en todas las regulaciones legales de la enseñanza y de las renovadas innovaciones que introducen. Este anhelo truncado arranca, posiblemente, de la práctica de la lectura como actividad obligada y dirigida, especialmente en el primer nivel de enseñanza, cuando los escolares leen y consumen lo que los adultos deciden. Se abordan en este artículo las posibles razones que mueven a los adultos a pronunciarse sobre las lecturas de los escolares. Se analizan, desde 1936, las decisiones políticas reflejadas en la normativa legal y las recomendaciones sugeridas desde la bibliografía pedagógica a los docentes del primer nivel del sistema educativo. |
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