La relación entre la impulsividad cognitiva (R-I) y el maltrato entre iguales o "
El propósito del estudio fue conocer la relación existente entre el fenómeno “bullying" y la impulsividad cognitiva. El alumnado participante pertenecía a un Colegio Público de Educación Primaria de la provincia de Granada, concretamente de sexto curso. Para llevar a cabo el estudio, se uti...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2005 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Huelva (UHU) |
| Repositorio: | Arias Montano. Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ariasmontano.uhu.es:10272/12597 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10272/12597 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Estilos cognitivos Reflexividad-impulsividad Maltrato entre compañeros Educación primaria Cognitive styles Reflection-impulsivity Bullying Primary education |
| Sumario: | El propósito del estudio fue conocer la relación existente entre el fenómeno “bullying" y la impulsividad cognitiva. El alumnado participante pertenecía a un Colegio Público de Educación Primaria de la provincia de Granada, concretamente de sexto curso. Para llevar a cabo el estudio, se utilizó el Cuestionario sobre abusos entre compañeros de Fernández y Ortega (1998), Técnicas de Observación, a través de un Sistema Verbal de Codificación (Registros Diarios de Heterobservación), y el MFF20 de Caims y Cammock (1978). Los resultados manifestaron que el alumnado que desempeña el rol de “agresor” en el fenómeno “bullying” suele ser impulsivo a nivel cognitivo en relación al alumnado que desempeña un rol diferente ya que presenta mayor media en errores y menor media en latencias |
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