Challenging paradigms: integrating Critical Feminist Service-Learning into Higher Education Physical Activity and Sport programs
En las últimas décadas, las políticas públicas han tenido como objetivo promover la igualdad de género y la perspectiva de género en los ámbitos educativos y de investigación. Sin embargo, la Educación Superior presenta en sus planes formativos fuertes carencias en materia de género. Este artículo t...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Autónoma de Madrid |
| Repositorio: | Biblos-e Archivo. Repositorio Institucional de la UAM |
| Idioma: | inglés |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.uam.es:10486/720469 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10486/720469 https://dx.doi.org/10.47197/retos.v52.101474 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | critical feminist feminism gender perspective physical activity physical education Service-Learning sport Deportes |
| Sumario: | En las últimas décadas, las políticas públicas han tenido como objetivo promover la igualdad de género y la perspectiva de género en los ámbitos educativos y de investigación. Sin embargo, la Educación Superior presenta en sus planes formativos fuertes carencias en materia de género. Este artículo tiene como objetivo definir el modelo pedagógico denominado Aprendizaje-Servicio Crítico Feminista, presentando una serie de claves que permitan conducir las teorías feministas que lo nutren a contextos de la vida real en el marco de la Actividad Física y el Deporte. Este modelo facilita avances educativos a través de enfoques transformadores que priorizan la equidad de género y la justicia social. Centrado en la enseñanza de la Actividad Física y el Deporte, explora la confluencia de diversas filosofías y teorías feministas en el Aprendizaje-Servicio, alineándose con los principios de las pedagogías feministas. Si bien se reconocen los éxitos de este enfoque de Aprendizaje-Servicio, se hace un llamado a un texto que aglutine y consolide esta perspectiva, proponiendo un modelo general como se describe aquí. En contraste con el modelo imperante, el Aprendizaje-Servicio tradicional orientado hacia fines caritativos que predomina en las instituciones educativas, el Aprendizaje-Servicio Crítico Feminista incluye como beneficiarias a todas las personas partícipes. Critica una sociedad jerarquizada y reconoce a grupos y voces subrepresentados, alejándose de estructuras que refuerzan el orden social y opresión estructural. El modelo pedagógico abogado aquí ofrece una solución práctica para fomentar la igualdad de género y la justicia social en entornos educativos y de investigación, concretamente en el marco de la Actividad Física y el Deporte, promoviendo el uso de pedagogías transformadoras en la Educación Superior |
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