Análisis sobre el conocimiento e implementación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible en el profesorado de Educación Secundaria
[ES] Este estudio pretende aportar al debate académico y brindar información valiosa que pueda ser utilizada para diseñar estrategias educativas más eficaces en relación con la Educación para el Desarrollo Sostenible el profesorado de Educación Secundaria. Así, el objetivo de este trabajo es realiza...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de León |
| Repositorio: | BULERIA. Repositorio Institucional de la Universidad de León |
| OAI Identifier: | oai:buleria.unileon.es:10612/26751 |
| Acceso en línea: | https://recyt.fecyt.es/index.php/RIFOP/article/view/102664 https://hdl.handle.net/10612/26751 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Didáctica Educación Educación Secundaria Formación del Profesorado Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) Agenda 2030 Educación para el desarrollo sostenible Secondary Education Teacher Training Sustainable Development Goals (SDGs) Education for Sustainable Development 5803.02 Preparación de Profesores |
| Sumario: | [ES] Este estudio pretende aportar al debate académico y brindar información valiosa que pueda ser utilizada para diseñar estrategias educativas más eficaces en relación con la Educación para el Desarrollo Sostenible el profesorado de Educación Secundaria. Así, el objetivo de este trabajo es realizar un análisis cuantitativo mediante la administración de un cuestionario validado acerca del nivel de conocimiento e interés educativo del profesorado de Educación Secundaria en activo acerca de la Agenda 2030, los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y su puesta en práctica siguiendo los principios pedagógicos que establece la normativa nacional LOMLOE. También se estudia la influencia de la especialidad, años de experiencia, rango de edad, género e índole del centro en el que ejerce su profesión el docente en dicho nivel de conocimiento e interés, utilizando para ello la prueba estadística U de Mann-Whitney. Como herramienta de recogida de datos se utilizó un cuestionario, en el que participaron 65 docentes de Educación Secundaria durante el curso 2022/2023. Los datos se analizaron con el software SPSS. Los resultados revelan carencias en el nivel de conocimiento de los ODS y la Agenda 2030 y de su aplicación. Las mayores diferencias se observaron en el género y en la especialidad de los docentes, aunque también la experiencia y la edad se mostraron como factores determinantes. Estos resultados subrayan la necesidad de adoptar enfoques pedagógicos diferenciados para abordar la formación de los docentes en la educación para el desarrollo sostenible. |
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