La traducción de marcadores discursivos del español-alemán: una propuesta didáctica
RESUMEN: Como muchos autores ya han destacado, los marcadores discursivos son elementos esenciales para darles cohesión a los textos. Sin embargo, diversos estudios muestran que en los manuales de alemán para extranjeros apenas se abordan. Esto trae como consecuencia lógica que los traductores tampo...
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| Formato: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| Repositorio: | Docta Complutense |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:docta.ucm.es:20.500.14352/112538 |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/20.500.14352/112538 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | 81'25 Cohesión Marcadores discursivos Conectores aditivos Conectores consecutivos Conectores contraargumentativos Traducción Cohesion Discursive markers Additive connectors Consecutive connectors Counterargumentative connectors Translation Lingüística Lengua española Traducción e interpretación 57 Lingüística 5701.12 Traducción 5701.13 Lingüística Aplicada a la Traducción E Interpretación 5505.10 Filología |
| Resumo: | RESUMEN: Como muchos autores ya han destacado, los marcadores discursivos son elementos esenciales para darles cohesión a los textos. Sin embargo, diversos estudios muestran que en los manuales de alemán para extranjeros apenas se abordan. Esto trae como consecuencia lógica que los traductores tampoco le presten la atención que merecen, a pesar de ser elementos esenciales para imprimir naturalidad al texto de llegada. Tras una breve introducción sobre los marcadores discursivos, pasamos a la clasificación propuesta por Martín Zorraquino y Portolés Lázaro (1999), con ejemplos tanto en español como en alemán, exponemos elaborado una actividad didáctica realizada con una clase de traducción inversa en la UCM, con el objeto de promover una discusión sobre la traducción. Con el fin de enfrentarnos a estos de una forma didáctica, hemos realizado un ejercicio de aprendizaje basado en problemas consistente en la traducción de tres conectores, uno de cada tipo: aditivo, consecutivo y contraargumentativo. Tras dicha traducción, concluimos con la idea de que traducir siempre ayuda a mejorar el aprendizaje de una lengua extranjera y que el uso correcto de los conectores brindará naturalidad a los textos. |
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