Adaptation of the Teacher Efficacy Scale to measure effective teachers’ educational practices through students’ ratings : a multilevel approach

Resumen tomado de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Lera Rodríguez, María José, León Pérez, José María, Ruiz Zorrilla, Paula
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2021
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/211842
Acceso en línea:http://www.psicothema.com/pdf/4698.pdf
https://hdl.handle.net/11162/211842
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:evaluación del profesor
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spelling Adaptation of the Teacher Efficacy Scale to measure effective teachers’ educational practices through students’ ratings : a multilevel approachPsicothemaLera Rodríguez, María JoséLeón Pérez, José MaríaRuiz Zorrilla, Paulaevaluación del profesorpráctica pedagógicapercepciónalumnoescala de actitudlengua españolavalidezpsicometríaGuipúzcoaAlgecirasResumen tomado de la publicaciónEscala de Autoeficacia del Profesorado según las percepciones del alumnado: un enfoque multinivel. Antecedentes: existen evidencias del papel que las prácticas educativas de los docentes tienen en el rendimiento escolar y el bienestar de los estudiantes. Sin embargo, faltan medidas válidas en español que permitan estudiar las prácticas educativas efectivas a partir de las percepciones de los estudiantes. Por ello, este estudio tiene como objetivo proporcionar una escala válida y fiable para medir las prácticas educativas eficaces en entornos escolares (STEPS). Método: analizamos, en una muestra de 2.242 estudiantes anidados en 104 aulas de 22 escuelas españolas, la consistencia y fiabilidad interna de la escala, la solución e invariancia de factores y la validez de criterio mediante el uso de un enfoque multinivel. Resultados: los resultados indicaron que la escala exhibió una buena fiabilidad de acuerdo con el coeficiente omega (intra = .86, e inter = .98); el análisis factorial confirmatorio multinivel (MCFA) reveló una estructura jerárquica: gestión del aula, estrategias de instrucción y participación de los estudiantes, como factores de primer orden; y un factor general de segundo orden etiquetado como prácticas educativas efectivas. Además, las prácticas educativas efectivas se asociaron con mejor autoestima de los estudiantes. Conclusiones: este estudio ofrece un instrumento fiable y válido, STEPS, para medir prácticas educativas efectivas.ESP2021info:eu-repo/semantics/articlehttp://www.psicothema.com/pdf/4698.pdfhttps://hdl.handle.net/11162/211842reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)InglésPsicothema. 2021, v. 33, n. 3; p. 509-517info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2118422026-05-28T18:21:31Z
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