De la formación en artes visuales a la práctica educativa: Narrativas en torno a la constitución de identidades profesionales y tránsitos vividos por docentes noveles
La presente tesis Doctoral, titulada “De la formación en Artes Visuales a la práctica educativa: Narrativas en torno a la constitución de identidades profesionales y tránsitos vividos por docentes noveles” indaga, sobre las experiencias y dificultades que emergen en el recorrido, desde la formación...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | España |
| Institución: | CBUC, CESCA |
| Repositorio: | TDR. Tesis Doctorales en Red |
| OAI Identifier: | oai:www.tdx.cat:10803/587225 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10803/587225 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Formació del professorat Formación de profesores Teacher training Ensenyament de l'art Enseñanza del arte Art education Arts visuals Artes visuales Visual arts Etnografia Etnografía Ethnography Biografies Biografías Biographies Ciències Humanes i Socials 37 |
| Sumario: | La presente tesis Doctoral, titulada “De la formación en Artes Visuales a la práctica educativa: Narrativas en torno a la constitución de identidades profesionales y tránsitos vividos por docentes noveles” indaga, sobre las experiencias y dificultades que emergen en el recorrido, desde la formación inicial, a los primeros años de ejercicio profesional; de siete docentes noveles de la especialidad de Artes Visuales (AV). Igualmente, aborda los procesos de constitución de las identidades docentes. A raíz de lo anterior, surgen las siguientes interrogantes: ¿Qué factores intervienen, se entrecruzan y yuxtaponen en la conformación de las identidades profesionales de los docentes noveles de AV?, ¿Cuáles son las inquietudes y dificultades que emergen en los primeros años de ejercicio profesional? y ¿Qué aspectos de la formación inicial facilitan o se requieren para que esta fase inicial sea más o menos compleja? Para dar respuesta a estas interrogantes, he optado por el enfoque biográfico narrativo y los métodos biográficos, visuales y etnográficos de investigación. Específicamente de ellos, he empleado el diario autobiográfico, los biogramas, la entrevista en profundidad, las imágenes, la photo-elicitation y las notas de campo. Para el análisis de las evidencias obtenidas, he utilizado algunas de las estrategias que plantea la teoría fundamentada, como es la categorización abierta, axial y el método de comparación constante. En síntesis, entre los principales factores que intervienen en la conformación de las identidades profesionales de los docentes noveles de AV están, las características de su entorno familiar; los referentes identitarios que, en su mayoría, emergen de los entornos familiares y escolares; las experiencias biográficas y escolares significativas, que han marcado en cierto sentido su ser y hacer docente. De igual modo, interviene en esta constitución, las características de su entorno escolar previo; y, el entorno social, político e histórico, en que sus trayectorias biográficas y escolares se fueron forjando. Por otra parte, la mirada que sostienen hacia la formación inicial es bastante favorable, pero de igual modo, entregan significativos aportes de aspectos y mejoras que se deben establecer en estos procesos. Entre las mayores dificultades que emergen, en los inicios de la profesión docente está, la falta de acogida y apertura que evidencia la comunidad docente a la cual se integran; igualmente, las características adversas, que presenta el contexto de origen de los estudiantes y el entorno escolar en que están inmersos, ambos aspectos dificultan su práctica pedagógica y la incorporación de nuevas estrategias en el aula escolar. |
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