Análisis del burnout y engagement en docentes : un estudio de diario
Esta tesis pretende aportar una visión diaria sobre los procesos presentes en el desarrollo del síndrome burnout y engagement (conocido como ‘trabajador quemado’ y ‘compromiso’, respectivamente). Para ello, se ha recurrido a un estudio de diario multinivel que evalúa aspectos intra e interpersonales...
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/188803 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/188803 http://eprints.ucm.es/46770/1/T39672.pdf |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | profesión docente condiciones de trabajo del profesor estrés actitud hacia el trabajo Síndrome de Burnout |
| Sumario: | Esta tesis pretende aportar una visión diaria sobre los procesos presentes en el desarrollo del síndrome burnout y engagement (conocido como ‘trabajador quemado’ y ‘compromiso’, respectivamente). Para ello, se ha recurrido a un estudio de diario multinivel que evalúa aspectos intra e interpersonales, vinculados al ámbito laboral como personal del colectivo de docentes en España. El proyecto plantea como objetivos generales analizar del efecto de las demandas (sobrecarga) y recursos laborales (feedback, afecto, apoyo social y relación con el alumnado) sobre la salud laboral de los docentes (burnout-engagement); examinar el efecto de las puntuaciones diarias burnout-engagement sobre la salud general de los profesionales; y, por último estudiar el efecto que tienen variables como el afecto y el apoyo social, tanto dentro como fuera del trabajo, en la salud general diaria. Para alcanzar estos objetivos, se llevó a cabo un estudio sobre una muestra de 60 profesores que imparten docencia en etapas educativas de Primaria, a partir de 4º de curso, y Secundaria en cuatro provincias españolas: Guipúzcoa, Lugo, Madrid y Toledo. Durante una semana laboral hábil, los docentes respondieron al cuestionario diariamente durante dos veces al día, al finalizar la jornada de trabajo; y antes de acostarse. Para limitar la carga de nuestros participantes, y para motivar la participación regular, en los estudios de diario se ha recomendado el uso de medidas breves. Siguiendo esta recomendación se seleccionaron un número limitado de ítems de cada escala original, en función de la carga factorial y de la correlación ítem-total de cada escala. Debido a la estructura multinivel de los datos, días agrupados en personas, se realizaron análisis multinivel con estructuras jerárquicas mediante el programa estadístico MLwiN 2.24. Los resultados muestran el efecto positivo del feedback diario en relación a la dedicación diaria de los docentes. Fuera del contexto laboral, las experiencias de recuperación han favorecido el estado de salud general de los docentes. El distanciamiento, una vez finalizada la jornada de trabajo, junto con el afecto positivo, repercuten positivamente en la salud de los docentes. |
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