Ámbitos emergentes en educación social : intervención socioeducativa con personas afectadas por la enfermedad de alzheimer y otros trastornos neurocognitivos mayores

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Dapía Conde, María Dolores, Faílde Garrido, José María, Ruiz Soriano, Laura, Vázquez Vázquez, Miguel Ángel
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2023
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/253650
Acceso en línea:https://recyt.fecyt.es/index.php/PSRI/article/view/95452
https://hdl.handle.net/11162/253650
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:educación social
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spelling Ámbitos emergentes en educación social : intervención socioeducativa con personas afectadas por la enfermedad de alzheimer y otros trastornos neurocognitivos mayoresEmerging areas in social education : socio-educational intervention with people affected by alzheimer’s disease or another major neurocognitive disordersPedagogía social : revista interuniversitariaDapía Conde, María DoloresFaílde Garrido, José MaríaRuiz Soriano, LauraVázquez Vázquez, Miguel Ángeleducación socialintervenciónpersona de edadenfermedadneurologíapsicología cognitivaResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español, inglés y portuguésMonográfico con el título: “Educación y conciliación para la equidad”Título del monográfico en inglés: “Education and conciliation for equity”Título del monográfico en portugués: “Educação e conciliação para a equidade”El aumento de la esperanza de vida producido en las últimas cinco décadas lleva parejo un incremento del espectro visible de los trastornos neurocognitivos mayores (TNM), entre los que destaca la enfermedad de Alzheimer (EA) como la entidad clínica más prevalente. Actualmente, no existe un tratamiento eficaz para estas patologías, siendo los enfoques biomédicos necesariamente complementados con terapias no farmacológicas, provenientes de diferentes disciplinas psicológicas y socioeducativas, entre las que la educación social (ES) comienza a hacerse presente. No obstante, sus prácticas son todavía poco visibles, precisándose de mayores esfuerzos en materia de investigación y transferencia. Se describe y analiza la intervención socioeducativa que los profesionales de la ES realizan con las personas afectadas por EA u otro ENM. Complementariamente, se analizará el grado de inserción laboral en el ámbito gerontológico. Se utiliza un diseño observacional descriptivo transversal, con metodología mixta, utilizando la técnica cualitativa Delphi a partir de un panel de expertos configurado por 25 participantes y un enfoque más cuantitativo mediante encuesta dirigida a todos los centros gerontológicos de Galicia. Los resultados reflejan que los profesionales de la ES presentan una importante inserción laboral en los centros gerontológicos y, particularmente, en los dispositivos de atención a personas afectadas por EA u otro TNM. Su actuación es muy heterogénea, tanto por la diversidad de áreas en las que intervienen, como por los colectivos a los que las direcciona. Persisten, sin embargo, limitaciones que interfieren el adecuado desarrollo de la carrera profesional de los ES, motivadas por la ausencia de una regulación laboral, la falta de clarificación de sus funciones y por la escasa formación en este ámbito de intervención. Asimismo, se ha constatado una limitada presencia de investigaciones publicadas sobre la temática.ESP2023info:eu-repo/semantics/articlehttps://recyt.fecyt.es/index.php/PSRI/article/view/95452https://hdl.handle.net/11162/253650reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolPedagogía social : revista interuniversitaria. 2023, n. 43 ; p. 133-147info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2536502026-05-28T18:21:31Z
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