Diálogos improbables para enriquecer la interpretación en la educación literaria: Terra baixa y Thelma &
[ES] En este texto se pone el foco en la necesidad de educar la repuesta lectora de los alumnos por medio del recurso al cine y el contraste entre una obra literaria y una obra cinematográfica que no es ninguna adaptación de la obra. El objetivo último es buscar las concomitancias entre ambas y para...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Politècnica de València (UPV) |
| Repositorio: | RiuNet. Repositorio Institucional de la Universitat Politécnica de Valéncia |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:riunet.upv.es:10251/226332 |
| Acceso en línea: | https://riunet.upv.es/handle/10251/226332 |
| Access Level: | acceso embargado |
| Palabra clave: | Literary education Film-literature contrast Interpretative process Didactic sequence Educación literaria Contraste cine-literatura Proceso interpretativo Secuencia didáctica |
| Sumario: | [ES] En este texto se pone el foco en la necesidad de educar la repuesta lectora de los alumnos por medio del recurso al cine y el contraste entre una obra literaria y una obra cinematográfica que no es ninguna adaptación de la obra. El objetivo último es buscar las concomitancias entre ambas y para resolver este reto se desencadena un proceso interpretativo que lleva a los alumnos a desarrollar niveles de comprensión elaborados. Se describe una secuencia didáctica llevada a cabo con alumnos de 4º de la ESO que asume que la intervención no puede entenderse como la aplicación de un guion de pasos sino como marco para promover la participación. La descripción de la actividad sugiere que un marco como el presentado ayuda a articular procesos interpretativos abiertos que pueden constituir un reto. Se concluye que este tipo de intervención es complementaria a una educación literaria abierta y orientada a fortalecer el hábito lector en general. |
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