Rendimiento académico y rendimiento objetivo en física y química de bachillerato
Se contrasta la hipótesis a cerca de que la relación entre rendimiento académico y objetivo en la asignatura de Física y Química es pesimista, se espera una baja varianza común entre ambas variables, y por tanto, una relación débil entre ambos constructos. Se investiga el grado de relación entre las...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 1990 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/189490 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/189490 http://revistas.usal.es/index.php/0212-5374/article/view/3552 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | rendimiento ciencias físicas investigación educativa materia de enseñanza análisis de ítem nivel de conocimientos bachillerato EGB |
| Sumario: | Se contrasta la hipótesis a cerca de que la relación entre rendimiento académico y objetivo en la asignatura de Física y Química es pesimista, se espera una baja varianza común entre ambas variables, y por tanto, una relación débil entre ambos constructos. Se investiga el grado de relación entre las calificaciones de los alumnos y su estado instructivo real, medido por una prueba objetiva de rendimiento estándar, fiable y válida, en la asignatura Física y Química de Bachillerato. Para ello, se emplearán como variables las puntuaciones obtenidas en tres pruebas objetivas de Física y Química, por un lado, y por otro, las calificaciones obtenidas por los alumnos en las asignaturas del plan de estudios. |
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