La construcción de identidad profesional en los estudiantes del profesorado de educación primaria

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autor: Elías, María Esther
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2016
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/128227
Acceso en línea:http://redined.mecd.gob.es/xmlui/handle/11162/128227
https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/18557/18059
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spelling La construcción de identidad profesional en los estudiantes del profesorado de educación primariaProfesorado : revista de curriculum y formación del profesoradoElías, María Estheridentidadestudiante para profesorformación inicialbiografíaenseñanza primariaResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave también en inglésLa construcción de identidad profesional de los profesores en todas las etapas de la formación se ha constituido en un tema de investigación relevante porque ayuda a comprender a los sujetos y a identificar los apoyos que necesitan en el aprendizaje. Se presenta una investigación sobre los procesos de construcción de identidad docente de estudiantes ingresantes en un profesorado de educación primaria a partir del análisis de relatos producidos por los propios estudiantes. Se adopta como marco teórico una concepción que entiende a la identidad como narrativa. Desde la perspectiva la identidad es considerada como colecciones de historias acerca de individuos. Participaron del estudio cuarenta estudiantes de primer año de dos cohortes consecutivas de un instituto superior de formación docente de Argentina quienes escribieron relatos que contenían referencias a la biografía escolar, a influencias en la decisión de convertirse en maestros y a las expectativas y metas profesionales. Los resultados de la investigación señalan una construcción identitaria que se centra en la función de enseñanza pero con un fuerte énfasis en los rasgos afectivos de la profesión y un menor acento en el compromiso social y político de la tarea. Asimismo, el análisis revela los modos en que la biografía personal y escolar, las influencias del contexto social y los discursos sociales sobre la docencia influyen en la identidad que los estudiantes han construido acerca de la profesión y en la identidad a la que aspiran.ESP2016info:eu-repo/semantics/articlehttp://redined.mecd.gob.es/xmlui/handle/11162/128227https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/18557/18059reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolProfesorado : revista de curriculum y formación del profesorado. 2016, v. 20, n. 3 ; p. 335-365info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1282272026-05-28T18:21:31Z
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