La Inclusión de las mujeres en la enseñanza de la historia y las ciencias sociales
Esta investigación reflexiona sobre las posibilidades y las limitaciones de la inclusión y el trabajo con las mujeres y sus experiencias en la enseñanza y en el aprendizaje de la historia y las ciencias sociales desde la didáctica de las ciencias sociales. El objeto de estudio se ha centrado en las...
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:173982 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/173982 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Dones en l'ensenyament Professors de ciències socials Professors d'història |
| Sumario: | Esta investigación reflexiona sobre las posibilidades y las limitaciones de la inclusión y el trabajo con las mujeres y sus experiencias en la enseñanza y en el aprendizaje de la historia y las ciencias sociales desde la didáctica de las ciencias sociales. El objeto de estudio se ha centrado en las concepciones y las representaciones sociales de distintos y distintas protagonistas de los procesos educativos. Los objetivos de la tesis se han centrado en la interpretación, la comprensión, la reflexión y el contraste entre los discursos que entrega cada participarte de la investigación y las prácticas que realizan sobre la inclusión, la ausencia y las posibilidades para incluir a las mujeres. La metodología del estudio es de tipo cualitativa. El método es un estudio colectivo de casos, donde los y las participantes son los y las historiadoras, el profesorado de didáctica de las ciencias sociales, el profesorado de algunas escuelas y los y las estudiantes que trabajan con tales profesores y profesoras. Las técnicas de recogida de datos han sido las entrevistas semi-estructuras, las observaciones de campo y los grupos focales. La perspectiva que adopto en la investigación mezcla las perspectivas transformadoras y críticas para dar cuenta de los objetivos propuestos. Los resultados son discutidos a la luz de los marcos teóricos que ofrece la didáctica de las ciencias sociales, el posestructuralismo y las teorías de género. Los resultados destacan, entre otros aspectos, que existen fuertes limitaciones para incluir a las mujeres. Aunque destacan que están incluidas, lo fundamental es comprender y reflexionar en torno a cuáles experiencias se visibilizan y el discurso bajo el cual se hacen presentes las mujeres. Las posibilidades las relacionan con las ventajas, donde coinciden que con la reflexión sobre los discursos sería posible que se generaran modelos de identidad alternativas a las tradicionales, lo que podría provocar el empoderamiento crítico y ciudadano de los y las chicas. |
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