La educación matemática infantil en España : ¿qué falta por hacer?
Se proponen un conjunto de actuaciones que se deberían llevar a cabo para que la educación matemática infantil se vaya consolidando como disciplina científica y, sobre todo, para que los profesionales anónimos que día a día trabajan al lado de los niños y para los niños puedan llevar a cabo una labo...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2019 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/224860 |
| Acceso en línea: | http://sinewton.es/revista_numeros/100/ https://hdl.handle.net/11162/224860 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | educación científica España educación preescolar estrategia de aprendizaje |
| Sumario: | Se proponen un conjunto de actuaciones que se deberían llevar a cabo para que la educación matemática infantil se vaya consolidando como disciplina científica y, sobre todo, para que los profesionales anónimos que día a día trabajan al lado de los niños y para los niños puedan llevar a cabo una labor de alta calidad que proporcione una formación matemática sólida desde las primeras edades. En concreto, se van a sugerir actuaciones en cinco ámbitos interrelacionados, cuyos agentes tienen un papel esencial para lograr en reto. Se plantean actuaciones que se deberían llevar a cabo desde la investigación en educación matemática infantil; desde la administración educativa; desde la formación inicial del profesorado; y, finalmente, desde la escuela y la familia. |
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