Writing educational spaces in twentieth century reformist Indian discourse
Se analiza el discurso y la práctica de los espacios educativos en la India del siglo XX, prestando atención a las nociones de región, nación y lo internacional, y centrándose en el género de dichos espacios. Por educación reformista o progresista, se refiere a las teorías y prácticas educativas que...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2012 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/234087 |
| Acceso en línea: | https://hipatiapress.com/hpjournals/index.php/hse/article/view/55 https://hdl.handle.net/11162/234087 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | India centro de enseñanza teoría de la educación reforma educativa s. XX igualdad de género |
| Sumario: | Se analiza el discurso y la práctica de los espacios educativos en la India del siglo XX, prestando atención a las nociones de región, nación y lo internacional, y centrándose en el género de dichos espacios. Por educación reformista o progresista, se refiere a las teorías y prácticas educativas que pretendían cambiar radicalmente los sistemas oficiales o formales de educación predominantes, para lograr el progreso de la sociedad. Se examinan los límites de la escuela comunitaria de pueblo y del espacio ashram renovado e internacionalista que se encuentran en la práctica y el pensamiento educativos de M.K. Gandhi y Rabindranath Tagore. Se considera también la noción de espacio educativo que se encuentra en los escritos y práctica de mujeres educadoras como Rokeya Hossain, Marjorie Sykes y Jyotirmoyee Devi. |
|---|