Comportamiento familiar y atribuciones causales de los éxitos y fracasos escolares de los hijos en edades tempranas
En el marco de la Teoría atribucional de la motivación de Weiner, se busca la relación entre las prácticas educativas familiares, estrategias de afrontamiento del estrés, estilos atribucionales y esperanza de las familias, con las atribuciones causales de los hijos (entre 3 y 6 años). Participaron 5...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/163126 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/163126 http://uvadoc.uva.es/handle/10324/16188 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | psicología pedagogía diferencial éxito escolar estrés educación preescolar familia |
| Sumario: | En el marco de la Teoría atribucional de la motivación de Weiner, se busca la relación entre las prácticas educativas familiares, estrategias de afrontamiento del estrés, estilos atribucionales y esperanza de las familias, con las atribuciones causales de los hijos (entre 3 y 6 años). Participaron 536 sujetos constituyendo 200 unidades familiares convencionales. |
|---|