Autoconcepto, autoeficacia y tolerancia de la frustración: en niños con y sin dificultades de aprendizaje
Se ha realizado una investigación con el objetivo de comprobar si los niños con dificultades de aprendizaje presentan un peor autoconcepto, autoeficacia y tolerancia a la frustración, variables clave en el desarrollo. El estudio se ha llevado a cabo en tres colegios del municipio de Fuenlabrada con...
| Autor: | |
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| Tipo de documento: | dissertação |
| Data de publicação: | 2020 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad de Alcalá (UAH) |
| Repositório: | e_Buah Biblioteca Digital Universidad de Alcalá |
| Idioma: | espanhol |
| OAI Identifier: | oai:ebuah.uah.es:10017/43551 |
| Acesso em linha: | http://hdl.handle.net/10017/43551 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | Dificultades de aprendizaje Autoeficacia Autoconcepto Tolerancia a la frustración Niños de primaria Learning difficulties Self-efficacy Self-concept Frustration tolerance Elementary school children Psicología Psychology |
| Resumo: | Se ha realizado una investigación con el objetivo de comprobar si los niños con dificultades de aprendizaje presentan un peor autoconcepto, autoeficacia y tolerancia a la frustración, variables clave en el desarrollo. El estudio se ha llevado a cabo en tres colegios del municipio de Fuenlabrada con un total de 165 niños, a los que se les ha administrado el Autoconcepto Forma 5 (AF5), la Escala de Autoeficacia Generalizada y la Escala para la Evaluación de la Tolerancia a la Frustración. Se analizaron los resultados con el SPSS y se pudo comprobar que las únicas diferencias significativas eran en la tolerancia a la frustración, siendo mayor en niños con DA que en el resto de los alumnos. Esta investigación abre la puerta para seguir investigando y llegar a resultados más concisos en cuanto a la tolerancia a la frustración en niños con dificultades de aprendizaje |
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