Motivación hacia la educación física y actividad física habitual en adolescentes

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Feliz de Vargas Viñado, Javier, Herrera Mor, Emilia
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2020
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/205120
Acceso en línea:https://revistas.uva.es/index.php/agora/article/view/3772
https://hdl.handle.net/11162/205120
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:educación física
deporte
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spelling Motivación hacia la educación física y actividad física habitual en adolescentesÁgora para la educación física y el deporteFeliz de Vargas Viñado, JavierHerrera Mor, Emiliaeducación físicadeporteadolescentemotivaciónhábitoinvestigación educativacuestionarioESOResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave disponibles en español y en inglésSe pretende analizar la motivación de los adolescentes hacia la educación física y la práctica de actividad física habitual en función del género y en función de su práctica de actividad física habitual. Para ello, se tomó una muestra de 83 estudiantes de un instituto de Educación Secundaria Obligatoria de Valencia (España), con edades comprendidas entre los 14 y 17 años (M = 15.06; DT = .79). Los instrumentos utilizados fueron el cuestionario de motivación en las clases de educación física (CMEF), que incluye la motivación intrínseca, la regulación identificada, la regulación introyectada, la regulación externa y la desmotivación; y el inventario sobre actividad física habitual en adolescentes (IAFHA), compuesto por la actividad físicodeportiva, la actividad física en el ámbito escolar y la actividad física en el tiempo de ocio. Los resultados mostraron que los chicos presentan una mayor motivación intrínseca y un mayor nivel de actividad física habitual que las chicas. Asimismo, aquel alumnado que realizaba mayor nivel de actividad física habitual registró más motivación intrínseca y regulación identificada hacia la educación física y menor desmotivación.ESP2020info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistas.uva.es/index.php/agora/article/view/3772https://hdl.handle.net/11162/205120reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolÁgora para la educación física y el deporte. 2020, vol. 22. p. 187-208info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2051202026-05-28T18:21:31Z
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