L’Estratègia de Paraules Clau (EPC) en la comprensió lectora de frases en alumnes sords de cicle superior de Primària

TFM del Màster en Atenció a la Diversitat i Educació Inclusiva tutoritzat per Jesús Valero-Garcia

Detalles Bibliográficos
Autor: Fernández Tirado, Jordi
Tipo de recurso: tesis de maestría
Fecha de publicación:2020
País:España
Institución:Universitat Ramon Llull (URL)
Repositorio:DAU Arxiu Digital de la Universitat Ramon Llull
OAI Identifier:oai:dau.url.edu:20.500.14342/365
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/20.500.14342/365
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Atenció a la diversitat -- TFM
Lectura -- Comprensió -- TFM
Infants sords -- TFM
Educació primària -- TFM
id ES_f210fbfd60febc3258b94c5f92bc88b3
oai_identifier_str oai:dau.url.edu:20.500.14342/365
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling L’Estratègia de Paraules Clau (EPC) en la comprensió lectora de frases en alumnes sords de cicle superior de PrimàriaFernández Tirado, JordiAtenció a la diversitat -- TFMLectura -- Comprensió -- TFMInfants sords -- TFMEducació primària -- TFMTFM del Màster en Atenció a la Diversitat i Educació Inclusiva tutoritzat per Jesús Valero-GarciaLa comprensió lectora de frases dels alumnes sords depèn més de coneixements semàntics que de la correcta utilització de les estratègies sintàctiques presents en l’oració. Davant les dificultats en el processament sintàctic, les recents investigacions indiquen que l’alumnat amb sordesa fa ús de l’Estratègia de Paraules Clau (EPC). Aquesta estratègia consisteix en identificar les paraules amb contingut semàntic de l’oració i deduir el significat de la mateixa, sense processar o processant molt poc les paraules funció. L’objectiu principal del nostre estudi es basa en corroborar si la comprensió lectora de frases dels alumnes sords de cicle superior de Primària depèn de l’ús d’aquesta estratègia. En l’estudi van participar 75 alumnes del municipi de Barcelona, 26 alumnes sords i 49 alumnes oients. Els resultats mostren que els alumnes amb sordesa (com a grup) fan ús de l’Estratègia de Paraules Clau, obtenint més errors en la prova de Detecció d’Estratègies de Paraules Clau (DEPC) que els seus companys oients. L’estudi conclou que l’ús d’aquesta estratègia s’ha d’entendre i interpretar més enllà d’un dèficit en el processament de les paraules funció, posant èmfasi en el grau de domini de les regles morfosintàctiques, en el del vocabulari, en el de les habilitats inferencials i en el dels coneixements previs, juntament en un conjunt de variables i factors associats que determinen una major o menor tendència en l’ús de l’EPC.Reading comprehension of deaf students' sentences depends more on knowledge semantics that of the correct use of the syntactic strategies present in the sentence. Given the difficulties in syntactic processing, a recent research indicates that students with deafness make use of the Key Word Strategy (KWS). This strategy consists of identifying words with semantic content of the sentence and deduce the meaning of it, without processing or processing very little function words. The main objective of our study is to corroborate whether the reading comprehension of sentences of deaf upper Primary students depends of the use of this strategy. The study involved 75 students from the municipality of Barcelona, 26 deaf students and 49 hearing students. The results show us that the students with deafness (as a group) make use of the Key Word Strategy, obtaining more errors in the Key Word Strategy Detection test than his fellow listeners. The study concludes that the use of this strategy should be understood and interpreted beyond a deficit in word processing function, making emphasis on the degree of domination of morphosyntactic rules, on vocabulary, on of inferential skills and that of previous knowledges, along in a set of variables and associated factors that determine a greater or lesser tendency to use the Key Word Strategy.Universitat Ramon Llull. Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport Blanquerna20212023202120232020info:eu-repo/semantics/masterThesis26 p.application/pdfhttp://hdl.handle.net/20.500.14342/365RECERCAT (Dipòsit de la Recerca de Catalunya)reponame:DAU Arxiu Digital de la Universitat Ramon Llullinstname:Universitat Ramon Llull (URL)CatalánAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International© L'autor/ahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:dau.url.edu:20.500.14342/3652026-06-21T06:40:37Z
dc.title.none.fl_str_mv L’Estratègia de Paraules Clau (EPC) en la comprensió lectora de frases en alumnes sords de cicle superior de Primària
title L’Estratègia de Paraules Clau (EPC) en la comprensió lectora de frases en alumnes sords de cicle superior de Primària
spellingShingle L’Estratègia de Paraules Clau (EPC) en la comprensió lectora de frases en alumnes sords de cicle superior de Primària
Fernández Tirado, Jordi
Atenció a la diversitat -- TFM
Lectura -- Comprensió -- TFM
Infants sords -- TFM
Educació primària -- TFM
title_short L’Estratègia de Paraules Clau (EPC) en la comprensió lectora de frases en alumnes sords de cicle superior de Primària
title_full L’Estratègia de Paraules Clau (EPC) en la comprensió lectora de frases en alumnes sords de cicle superior de Primària
title_fullStr L’Estratègia de Paraules Clau (EPC) en la comprensió lectora de frases en alumnes sords de cicle superior de Primària
title_full_unstemmed L’Estratègia de Paraules Clau (EPC) en la comprensió lectora de frases en alumnes sords de cicle superior de Primària
title_sort L’Estratègia de Paraules Clau (EPC) en la comprensió lectora de frases en alumnes sords de cicle superior de Primària
dc.creator.none.fl_str_mv Fernández Tirado, Jordi
author Fernández Tirado, Jordi
author_facet Fernández Tirado, Jordi
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Universitat Ramon Llull. Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport Blanquerna
dc.subject.none.fl_str_mv Atenció a la diversitat -- TFM
Lectura -- Comprensió -- TFM
Infants sords -- TFM
Educació primària -- TFM
topic Atenció a la diversitat -- TFM
Lectura -- Comprensió -- TFM
Infants sords -- TFM
Educació primària -- TFM
description TFM del Màster en Atenció a la Diversitat i Educació Inclusiva tutoritzat per Jesús Valero-Garcia
publishDate 2020
dc.date.none.fl_str_mv 2020
2021
2021
2023
2023
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/20.500.14342/365
url http://hdl.handle.net/20.500.14342/365
dc.language.none.fl_str_mv Catalán
language_invalid_str_mv Catalán
dc.rights.none.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
© L'autor/a
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
© L'autor/a
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv 26 p.
application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv RECERCAT (Dipòsit de la Recerca de Catalunya)
reponame:DAU Arxiu Digital de la Universitat Ramon Llull
instname:Universitat Ramon Llull (URL)
instname_str Universitat Ramon Llull (URL)
reponame_str DAU Arxiu Digital de la Universitat Ramon Llull
collection DAU Arxiu Digital de la Universitat Ramon Llull
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869424243566968833
score 15.301603

Similares en LA Referencia