O envolvimento do aluno no modelo Flipped Classroom implementado na aprendizagem online

Resumen basado en el de la publicación

Detalhes bibliográficos
Autores: Ribeirinha, Teresa Armanda Alves, Silva, Bento Duarte da
Tipo de documento: artigo
Data de publicação:2024
País:España
Recursos:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositório:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/259212
Acesso em linha:https://relatec.unex.es/index.php/relatec/article/view/4452/2932
https://relatec.unex.es/index.php/relatec/article/view/4452/2933
https://hdl.handle.net/11162/259212
Access Level:Acceso aberto
Palavra-chave:nuevas tecnologías
actitud del alumno
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spelling O envolvimento do aluno no modelo Flipped Classroom implementado na aprendizagem onlineStudent engagement in the Flipped Classroom model implemented in online learningRELATEC : revista latinoamericana de tecnología educativaRibeirinha, Teresa Armanda AlvesSilva, Bento Duarte danuevas tecnologíasactitud del alumnométodo de enseñanzaaula invertidaenseñanza semipresencialResumen basado en el de la publicaciónResumen y texto completo en inglésSe presenta un estudio que tiene como objetivo analizar el compromiso cognitivo, afectivo y conductual de un grupo de estudiantes portugueses de secundaria en una propuesta pedagógica basada en el modelo Flipped Classroom. El estudio realizado durante la pandemia COVID-19 combinó clases asíncronas y síncronas divididas en episodios de aprendizaje (Resumen, Cuestionario y Aulas). Utilizando métodos mixtos, se analizaron los discursos, los comportamientos, las percepciones de la experiencia y el rendimiento académico de los alumnos. Los resultados mostraron que la propuesta impulsó un alto nivel de compromiso conductual de los estudiantes expresado por los indicadores realización de tareas, interacción con los compañeros y participación. Los estudiantes mostraron mayores niveles de compromiso cognitivo en los episodios de las aulas porque propiciaban la interacción con los compañeros, la explicación de conocimientos y la reflexión facilitada por la interacción con el profesor. La satisfacción fue el indicador más destacado de la implicación afectiva de los alumnos. Este estudio contribuye a una mejor comprensión de los factores que influyen en la implicación de los estudiantes en el modelo Flipped Classroom, presentando implicaciones prácticas para mejorarla en el aprendizaje online.ESP2024info:eu-repo/semantics/articlehttps://relatec.unex.es/index.php/relatec/article/view/4452/2932https://relatec.unex.es/index.php/relatec/article/view/4452/2933https://hdl.handle.net/11162/259212reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)InglésPortuguésRELATEC : revista latinoamericana de tecnología educativa. 2024, v. 23, n. 1 , p. 43-59info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2592122026-05-28T18:21:31Z
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