Pràctica continuada i feedback automàtic en l'aprenentatge de matemàtiques en línia: un estudi des de la perspectiva de les analítiques d'aprenentatge

Aquesta tesi ha adoptat la perspectiva de les analítiques d'aprenentatge i s'ha centrat en dues assignatures de matemàtiques en línia de la UOC: Anàlisi matemàtica i Estadística. Hem observat que la qualificació a l'examen final està relacionada amb la realització de qüestionaris i la...

ver descrição completa

Detalhes bibliográficos
Autor: Figueroa Cañas, Josep
Formato: tesis doctoral
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2022
País:España
Recursos:CBUC, CESCA
Repositorio:TDR. Tesis Doctorales en Red
OAI Identifier:oai:www.tdx.cat:10803/674102
Acesso em linha:http://hdl.handle.net/10803/674102
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:aprenentatge virtual
e-learning
matemàtiques en línia
matemáticas en línea
online mathematics
qüestionaris
cuestionarios
quizzes
predicció de l'abandonament
predicción del abandono
dropout prediction
intervenció docent
intervención docente
intervention
analítiques d'aprenentatge
analíticas de aprendizaje
learning analytics
Educació i TIC
378
id ES_f167f754de5baeb6b132b2c64dfcd449
oai_identifier_str oai:www.tdx.cat:10803/674102
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv Pràctica continuada i feedback automàtic en l'aprenentatge de matemàtiques en línia: un estudi des de la perspectiva de les analítiques d'aprenentatge
title Pràctica continuada i feedback automàtic en l'aprenentatge de matemàtiques en línia: un estudi des de la perspectiva de les analítiques d'aprenentatge
spellingShingle Pràctica continuada i feedback automàtic en l'aprenentatge de matemàtiques en línia: un estudi des de la perspectiva de les analítiques d'aprenentatge
Figueroa Cañas, Josep
aprenentatge virtual
e-learning
e-learning
matemàtiques en línia
matemáticas en línea
online mathematics
qüestionaris
cuestionarios
quizzes
predicció de l'abandonament
predicción del abandono
dropout prediction
intervenció docent
intervención docente
intervention
analítiques d'aprenentatge
analíticas de aprendizaje
learning analytics
Educació i TIC
378
title_short Pràctica continuada i feedback automàtic en l'aprenentatge de matemàtiques en línia: un estudi des de la perspectiva de les analítiques d'aprenentatge
title_full Pràctica continuada i feedback automàtic en l'aprenentatge de matemàtiques en línia: un estudi des de la perspectiva de les analítiques d'aprenentatge
title_fullStr Pràctica continuada i feedback automàtic en l'aprenentatge de matemàtiques en línia: un estudi des de la perspectiva de les analítiques d'aprenentatge
title_full_unstemmed Pràctica continuada i feedback automàtic en l'aprenentatge de matemàtiques en línia: un estudi des de la perspectiva de les analítiques d'aprenentatge
title_sort Pràctica continuada i feedback automàtic en l'aprenentatge de matemàtiques en línia: un estudi des de la perspectiva de les analítiques d'aprenentatge
dc.creator.none.fl_str_mv Figueroa Cañas, Josep
author Figueroa Cañas, Josep
author_facet Figueroa Cañas, Josep
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Sancho Vinuesa, Teresa
Universitat Oberta de Catalunya. eLearn Center
dc.subject.none.fl_str_mv aprenentatge virtual
e-learning
e-learning
matemàtiques en línia
matemáticas en línea
online mathematics
qüestionaris
cuestionarios
quizzes
predicció de l'abandonament
predicción del abandono
dropout prediction
intervenció docent
intervención docente
intervention
analítiques d'aprenentatge
analíticas de aprendizaje
learning analytics
Educació i TIC
378
topic aprenentatge virtual
e-learning
e-learning
matemàtiques en línia
matemáticas en línea
online mathematics
qüestionaris
cuestionarios
quizzes
predicció de l'abandonament
predicción del abandono
dropout prediction
intervenció docent
intervención docente
intervention
analítiques d'aprenentatge
analíticas de aprendizaje
learning analytics
Educació i TIC
378
description Aquesta tesi ha adoptat la perspectiva de les analítiques d'aprenentatge i s'ha centrat en dues assignatures de matemàtiques en línia de la UOC: Anàlisi matemàtica i Estadística. Hem observat que la qualificació a l'examen final està relacionada amb la realització de qüestionaris i la puntuació obtinguda. També hem comprovat que no presentar-se a l'examen final o no superar-lo és predictible a partir de les qualificacions obtingudes als primers qüestionaris del curs. Així, doncs, s'ha dissenyat i implementat una intervenció docent que permet als estudiants fer els qüestionaris que no havien fet en el termini previst. L'anàlisi d'aquesta intervenció ha permès determinar que ha augmentat la probabilitat de reduir el nombre d'estudiants que no es presenten a l'examen final, cosa que suposa reduir l'abandonament de l'assignatura. Aquesta tesi ens ha permès concloure que mantenir el compromís dels estudiants al llarg del curs mitjançant la realització de qüestionaris amb correcció i feedback automàtics en assignatures de matemàtiques en línia ajuda a l'assoliment dels objectius d'aprenentatge.
publishDate 2022
dc.date.none.fl_str_mv 2022
2022
2022
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format doctoralThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10803/674102
url http://hdl.handle.net/10803/674102
dc.language.none.fl_str_mv Catalán
language_invalid_str_mv Catalán
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv 172 p.
application/pdf
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universitat Oberta de Catalunya
publisher.none.fl_str_mv Universitat Oberta de Catalunya
dc.source.none.fl_str_mv TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)
reponame:TDR. Tesis Doctorales en Red
instname:CBUC, CESCA
instname_str CBUC, CESCA
reponame_str TDR. Tesis Doctorales en Red
collection TDR. Tesis Doctorales en Red
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869424152347148288
spelling Pràctica continuada i feedback automàtic en l'aprenentatge de matemàtiques en línia: un estudi des de la perspectiva de les analítiques d'aprenentatgeFigueroa Cañas, Josepaprenentatge virtuale-learninge-learningmatemàtiques en líniamatemáticas en líneaonline mathematicsqüestionariscuestionariosquizzespredicció de l'abandonamentpredicción del abandonodropout predictionintervenció docentintervención docenteinterventionanalítiques d'aprenentatgeanalíticas de aprendizajelearning analyticsEducació i TIC378Aquesta tesi ha adoptat la perspectiva de les analítiques d'aprenentatge i s'ha centrat en dues assignatures de matemàtiques en línia de la UOC: Anàlisi matemàtica i Estadística. Hem observat que la qualificació a l'examen final està relacionada amb la realització de qüestionaris i la puntuació obtinguda. També hem comprovat que no presentar-se a l'examen final o no superar-lo és predictible a partir de les qualificacions obtingudes als primers qüestionaris del curs. Així, doncs, s'ha dissenyat i implementat una intervenció docent que permet als estudiants fer els qüestionaris que no havien fet en el termini previst. L'anàlisi d'aquesta intervenció ha permès determinar que ha augmentat la probabilitat de reduir el nombre d'estudiants que no es presenten a l'examen final, cosa que suposa reduir l'abandonament de l'assignatura. Aquesta tesi ens ha permès concloure que mantenir el compromís dels estudiants al llarg del curs mitjançant la realització de qüestionaris amb correcció i feedback automàtics en assignatures de matemàtiques en línia ajuda a l'assoliment dels objectius d'aprenentatge.This thesis adopts a learning analytics approach and focuses on two online mathematics courses at the Universitat Oberta de Catalunya (UOC): Calculus and Statistics. Our findings suggest that final exam scores are related to taking quizzes, as well as to quiz scores. Specifically, we show that not taking or succeeding in the final exam can be predicted from students' scores on the first few quizzes of the academic year. A teaching intervention was designed and implemented to allow students to take any of the quizzes that they had not submitted before the original deadline. Analysing the effectiveness of this intervention, we have found that it improves students' chances of taking the final exam, and therefore reduces student drop-out in the Statistics course. This doctoral thesis has allowed us to conclude that, for online mathematics courses, being engaged throughout the course by taking quizzes with automatic correction and feedback helps students achieve their learning goals.Esta tesis ha adoptado la perspectiva de las analíticas de aprendizaje y se ha centrado en dos asignaturas de matemáticas en línea de la UOC: Análisis matemático y Estadística. Hemos observado que la calificación en el examen final está relacionada con la realización de cuestionarios y la puntuación obtenida. Asimismo, hemos comprobado que no presentarse al examen final o no superarlo es predecible a partir de las calificaciones obtenidas en los primeros cuestionarios del curso. Así, se ha diseñado e implementado una intervención docente que permite a los estudiantes hacer los cuestionarios que no habían realizado en el plazo previsto. El análisis de esta intervención ha permitido determinar que ha aumentado la probabilidad de reducir el número de estudiantes que no se presentan al examen final, hecho que supone reducir el abandono de la asignatura. Esta tesis nos ha permitido concluir que mantener el compromiso de los estudiantes a lo largo del curso mediante la realización de cuestionarios con corrección y feedback automáticos en asignaturas de matemáticas en línea ayuda a alcanzar los objetivos de aprendizaje.Universitat Oberta de CatalunyaSancho Vinuesa, TeresaUniversitat Oberta de Catalunya. eLearn Center202220222022info:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion172 p.application/pdfapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10803/674102TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)reponame:TDR. Tesis Doctorales en Redinstname:CBUC, CESCACatalánADVERTIMENT. Tots els drets reservats. L'accés als continguts d'aquesta tesi doctoral i la seva utilització ha de respectar els drets de la persona autora. Pot ser utilitzada per a consulta o estudi personal, així com en activitats o materials d'investigació i docència en els termes establerts a l'art. 32 del Text Refós de la Llei de Propietat Intel·lectual (RDL 1/1996). Per altres utilitzacions es requereix l'autorització prèvia i expressa de la persona autora. En qualsevol cas, en la utilització dels seus continguts caldrà indicar de forma clara el nom i cognoms de la persona autora i el títol de la tesi doctoral. No s'autoritza la seva reproducció o altres formes d'explotació efectuades amb finalitats de lucre ni la seva comunicació pública des d'un lloc aliè al servei TDX. Tampoc s'autoritza la presentació del seu contingut en una finestra o marc aliè a TDX (framing). Aquesta reserva de drets afecta tant als continguts de la tesi com als seus resums i índexs.info:eu-repo/semantics/openAccessoai:www.tdx.cat:10803/6741022026-06-14T12:46:07Z
score 15,300719

Registos relacionados