Revisión y análisis de los programas de cambio de actitudes hacia personas con discapacidad
En este artículo se revisan varios programas de cambio de actitudes hacia personas con discapacidad y las técnicas utilizadas en su implementación. Esta revisión recoge aquellos programas realizados en entornos educativos entre los años 1972 y 2009, y reseñados en las siguientes fuentes documentales...
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| Formato: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2009 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad de Sevilla (US) |
| Repositorio: | idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla |
| OAI Identifier: | oai:idus.us.es:11441/132756 |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/11441/132756 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Actitudes Actitudes hacia la discapacidad Cambio de actitudes Discapacidad Evaluación Intervención |
| Resumo: | En este artículo se revisan varios programas de cambio de actitudes hacia personas con discapacidad y las técnicas utilizadas en su implementación. Esta revisión recoge aquellos programas realizados en entornos educativos entre los años 1972 y 2009, y reseñados en las siguientes fuentes documentales: la plataforma de búsqueda integrada Web of Knowledge, y las plataformas de bases de datos y revistas electrónicas CSIC, Dialnet, Eric, Psycinfo, Psycodoc y Scopus. La mayor parte de estos programas utilizan, bien de forma aislada o combinada, distintas estrategias, siendo las más frecuentes el contacto con personas con discapacidad, la información sobre temas relacionados con dicha población, las experiencias no académicas en pequeños grupos, los equipos de trabajo cooperativo, el entrenamiento en habilidades interpersonales, la simulación de discapacidades y los programas de tutoría. Los resultados de la revisión muestran que el contacto e información, así como los equipos de trabajo cooperativo, son las técnicas más eficaces para el cambio hacia actitudes más positivas. Sin embargo, también aparecen importantes limitaciones metodológicas en muchos de los programas revisados que restringen el alcance de las conclusiones y resultados obtenidos. Estas limitaciones hacen referencia principalmente a: i) carencia de seguimiento, tan sólo doce de los sesenta y tres programas de cambio de actitudes revisados han llevado a cabo algún tipo de seguimiento, ii) utilización de técnicas de medida sin estudios psicométricos previos y iii) y diseños experimentales inadecuados. |
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