El modelo de intervención itinerante en el maestro de audición y lenguaje
Encontrándonos en pleno proceso de reforma de los planes de estudios universitarios para ajustarnos al Espacio Europeo de Educación Superior, cabe preguntarse por el perfil profesional que han venido desarrollando profesionales como el Maestro de Audición y Lenguaje Itinerante en los centros educati...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2008 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Murcia |
| Repositorio: | DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia |
| OAI Identifier: | oai:digitum.um.es:10201/144431 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10201/144431 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Audición Lenguaje Audition Language CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre |
| Sumario: | Encontrándonos en pleno proceso de reforma de los planes de estudios universitarios para ajustarnos al Espacio Europeo de Educación Superior, cabe preguntarse por el perfil profesional que han venido desarrollando profesionales como el Maestro de Audición y Lenguaje Itinerante en los centros educativos, anotando aquellos factores que han podido obstaculizar el desarrollo de un rol ajustado a las propuestas colaborativas y curriculares que se intentaron promover con la LOGSE. En la actualidad, con la LOE y los nuevos planes universitarios en los que se pretende implantar el perfil de Maestro de Atención a la Diversidad, tenemos la oportunidad de aprender de los errores y potenciar una labor educativa de calidad en los centros que avance hacia la inclusividad. |
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