Intercultural teaching in the EFL classroom: the Polish context.

The qualitative research reported in this article investigated whether and to what extent students’ intercultural competence is developed in the English language classroom at the secondary education level in Poland. In interviews teachers demonstrated their positive attitudes toward intercultural te...

Full description

Bibliographic Details
Author: Sobkowiak, Paweł
Format: article
Publication Date:2021
Country:España
Institution:Universidad de Murcia
Repository:DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia
OAI Identifier:oai:digitum.um.es:10201/115647
Online Access:https://doi.org/10.6018/ijes.466411
http://hdl.handle.net/10201/115647
Access Level:Open access
Keyword:Interculturality
Intercultural communicative competence
Intercultural education
EFL teacher practices
Interculturalidad
Educación intercultural
Competencia comunicativa intercultural
CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre
CDU::8- Lingüística y literatura::81 - Lingüística y lenguas
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description The qualitative research reported in this article investigated whether and to what extent students’ intercultural competence is developed in the English language classroom at the secondary education level in Poland. In interviews teachers demonstrated their positive attitudes toward intercultural teaching and decent knowledge of the issue. However, the teachers’ narratives uncovered that they assigned the interculturality the secondary role, focusing on developing linguistic and sociolinguistic competences. The collected data revealed that students in class had very few opportunities to explore foreign cultures and compare/ contrast one culture with another. There was a lack of attention to teaching that promotes critical thinking skills among learners along with activities which foster them. However, there is insufficient evidence that teachers can currently do anything more, given the context in which they work, their constraints and lack of training and support. The findings of the current study have clear implications for curriculum designers, textbook writers and institutions in charge of teacher training - EFL syllabuses, teaching materials and teacher training should focus more on developing students’ intercultural and critical thinking skills.
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