Estudio de la Inteligencia Emocional a lo largo de la etapa formativa y laboral
Per ser exitós i productiu en l'àmbit laboral i acadèmic cal relacionar-se adequadament amb les emocions. Aquesta habilitat suposa gestionar les emocions, dirigir-les i establir connexió amb el discerniment conscient que permet entre altres coses assolir l'efectivitat de l'individu al...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | España |
| Institución: | Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya) |
| Repositorio: | Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya |
| OAI Identifier: | oai:recercat.cat:10459.1/465458 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10803/690475 http://hdl.handle.net/10459.1/465458 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Intel·ligència emocional Competències emocionals Emocions Inteligencia emocional Competencias emocionales Emociones Emotional intelligence Emotional competencies Emotions Economia, Sociologia i Política Agrària 3 |
| Sumario: | Per ser exitós i productiu en l'àmbit laboral i acadèmic cal relacionar-se adequadament amb les emocions. Aquesta habilitat suposa gestionar les emocions, dirigir-les i establir connexió amb el discerniment conscient que permet entre altres coses assolir l'efectivitat de l'individu al seu lloc de treball, a l'equip de persones i com a conseqüència dels resultats organitzacionals. D'altra banda, el rendiment acadèmic també és impactat positivament per les emocions. En aquesta tesi volem: a) esbrinar els nivells d'intel·ligència emocional (IE) i competències emocionals en una mostra d'adults treballadors i estudiants universitaris de pregrau; b) identificar el nivell de consciència emocional mitjançant vocabulari emocional en educació primària i secundària i, finalment, c) proposar un programa de formació per millorar la IE d'estudiants universitaris i adults treballadors. La nostra investigació se sustenta en la teoria d'IE tret de Petrides, el model de les quatre branques de l'IE capacitat de Salovey i Mayer, el Model Nodal de regulació emocional de Gross. Sobre aquesta base, la nostra aportació serà avaluar una mostra de 102 adults treballadors de diferents empreses privades a diferents ciutats de Llatino Amèrica: 48 homes i 54 dones. La mostra d'estudiants es va conformar de 378 estudiants universitaris de pregrau de Quito-Equador: 207 dones i 171 homes. Per avaluar les diferències en expressió escrita del vocabulari emocional destudiants no universitaris, es va utilitzar una mostra de 442 estudiants entre 12 i 16 anys residents de la regió de Lleida; 223 nenes, 219 nens i 551 estudiants de nivell primària entre els 6 i 12 anys, 265 nenes, 286 nens. La participació de les mostres va ser completament voluntària i anònima. Per a l'estudi relacionat amb estudiants universitaris i adults treballadors es va aplicar els instruments de mesura TEIQue – SF curt (Trait Emotional Intelligence Questionnaire) i MARS (Mood Affect Regulation Scale) i per a l'anàlisi estadística es va utilitzar l'anàlisi t-test per a mostres independents usant IBM SPSS versió de programari 24. Per a l'estudi realitzat amb el grup d'estudiants de primària i secundària, es va fer servir un instrument ad-hoc. Els resultats obtinguts indiquen que s'observen diferències mínimes a les facetes de la IE tret ia les competències emocionals entre homes i dones adults treballadors. En relació amb els estudiants universitaris hi ha diferències mínimes com a grup, però s'observen tendències petites del gènere masculí a un autocontrol millor mentre les dones exhibeixen comptar amb millors estratègies emocionals per manejar els reptes de la vida. En suma, els resultats revelen que hi ha diferències a nivell d'IE tret i competències de regulació emocional, entre la mostra d'estudiants i treballadors, observant diferències més marcades entre gèneres de la mostra d'estudiants. Finalment, els resultats de lestudi del vocabulari destudiants no universitaris van mostrar un augment significatiu en lús de paraules negatives i positives i un decreixement en lús de paraules ambigües a mesura que augmenta ledat. Les diferències entre els gèneres van detectar que les nenes utilitzen paraules negatives i positives amb una freqüència més gran que la dels nens provant que hi ha diferències en l'ús del vocabulari emocional d'acord amb el gènere. |
|---|