Impacto de los Retos Cooperativos en la Autoestima de los Adolescentes en Educación Física
Este trabajo de fin de máster examina el impacto de los retos cooperativos en la autoestima de los estudiantes de 1º y 2º de Educación Secundaria Obligatoria en el contexto de las clases de Educación Física. A lo largo del estudio, se investigó cómo las metodologías activas, y en particular el apren...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de La Laguna (ULL) |
| Repositorio: | RIULL. Repositorio Institucional de la Universidad de La Laguna |
| OAI Identifier: | oai:riull.ull.es:915/39385 |
| Acceso en línea: | http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/39385 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Autoestima, Autoconcepto, Adolescencia, Aprendizaje cooperativo, Retos cooperativos. Self-esteem, Self-concept, Adolescence, Cooperative learning, Cooperative challenges. |
| Sumario: | Este trabajo de fin de máster examina el impacto de los retos cooperativos en la autoestima de los estudiantes de 1º y 2º de Educación Secundaria Obligatoria en el contexto de las clases de Educación Física. A lo largo del estudio, se investigó cómo las metodologías activas, y en particular el aprendizaje cooperativo, pueden influir en el desarrollo de la autoestima de los adolescentes, que se encuentran en un periodo crítico en la formación de la autoestima general. Para evaluar el impacto de la intervención, se utilizó la Escala de Autoestima de Rosenberg, administrada antes y después de la implementación de los retos cooperativos. Los resultados no mostraron diferencias significativas en la autoestima entre el grupo experimental y el grupo control. Este hallazgo sugiere que factores como la corta duración de la intervención, la edad temprana de los participantes, la poca familiarización con esta metodología y las características específicas de las actividades pueden haber influido en la falta de resultados significativos. A pesar de esto, la revisión de la literatura confirma que el aprendizaje cooperativo y los retos cooperativos pueden tener un impacto positivo significativo en la autoestima y otros aspectos del desarrollo académico y social de los estudiantes. El estudio destaca la necesidad de una implementación cuidadosa y adaptada de estas metodologías, así como la formación y el apoyo continuo para los docentes. En conclusión, aunque esta intervención específica no mostró los efectos esperados, el aprendizaje cooperativo sigue siendo una metodología prometedora para fomentar el desarrollo integral de los alumnos. Este trabajo subraya la importancia de seguir investigando y perfeccionando las estrategias educativas para maximizar su impacto positivo en el bienestar y rendimiento de los estudiantes. |
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