Relación entre las emociones y el conocimiento en Ciencias Experimentales en una muestra de alumnos de diferentes grados de la rama de ciencias de la Universidad de Extremadura
La importancia del dominio afectivo en el área de la Didáctica de las Ciencias Experimentales ha ido en aumento en los últimos años, hasta considerar que el proceso de enseñanza-aprendizaje integra aspectos cognitivos y afectivos. Las emociones que experimentan los alumnos están relacionadas con la...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/186125 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/186125 http://hdl.handle.net/10662/7562 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | motivación emoción educación científica ciencias de la naturaleza |
| Sumario: | La importancia del dominio afectivo en el área de la Didáctica de las Ciencias Experimentales ha ido en aumento en los últimos años, hasta considerar que el proceso de enseñanza-aprendizaje integra aspectos cognitivos y afectivos. Las emociones que experimentan los alumnos están relacionadas con la motivación de los mismos y esto influye en su aprendizaje. En este sentido, se analizan las emociones que recuerdan haber sentido una muestra de alumnos de la Universidad de Extremadura, de primer curso de diferentes grados de la rama de ciencias (Ciencias Ambientales, Química, Enología, Biotecnología y Biología) a lo largo de su vida académica. Se estudian los conocimientos científicos básicos que posee la muestra y se analiza la posible relación entre ambas variables, así como las posibles diferencias por género. Los resultados de la investigación indican que los alumnos de la muestra con mayor nivel de conocimientos básicos relativos a Ciencias Experimentales son aquellos que han experimentado menos asco en las clases magistrales y menos miedo, nerviosismo, vergüenza y preocupación con las prácticas de ciencias |
|---|