Conocimiento histórico y evaluación de competencias en los exámenes de Educación Secundaria : un análisis comparativo España-Inglaterra

Resumen y palabras clave en español, inglés y francés

Detalles Bibliográficos
Autores: Gómez Carrasco, Cosme Jesús, Monteagudo Fernández, José, Miralles Martínez, Pedro
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2018
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/199103
Acceso en línea:https://revistas.um.es/educatio/article/view/324181/227131
https://hdl.handle.net/11162/199103
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:examen
evaluación
historia
España
Inglaterra
capacidad cognitiva
análisis comparativo
id ES_ec5c7dafe22d9e4d2b99199b6f1e85b2
oai_identifier_str oai:redined.educacion.gob.es:11162/199103
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling Conocimiento histórico y evaluación de competencias en los exámenes de Educación Secundaria : un análisis comparativo España-InglaterraEducatio siglo XXI : revista de la Facultad de EducaciónGómez Carrasco, Cosme JesúsMonteagudo Fernández, JoséMiralles Martínez, PedroexamenevaluaciónhistoriaEspañaInglaterracapacidad cognitivaanálisis comparativoResumen y palabras clave en español, inglés y francésResumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título:"Desarrollo y evaluación de competencias históricas en educación obligatoria, propuestas internacionales"Se analiza el conocimiento histórico evaluado en los exámenes de Inglaterra y España al finalizar la Educación Secundaria Obligatoria. Para ello, se recoge una muestra de carácter incidental con un total de 40 exámenes (20 por cada país) y 400 preguntas. Para analizar estos documentos se diseña una base de datos con diferentes categorías: tipología de preguntas, nivel cognitivo exigido y conceptos de pensamiento histórico evaluados. Los datos cuantitativos se exportan al programa estadístico SPSS 19.0 para analizar las frecuencias, porcentajes y la relación entre variables. Se observan diferencias significativas entre ambos países. Mientras que en España sigue primando el conocimiento conceptual y memorístico de hechos, datos y conceptos en Inglaterra se prima más los aspectos metodológicos: uso de pruebas históricas, análisis de fuentes y argumentación histórica.ESP2018info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistas.um.es/educatio/article/view/324181/227131https://hdl.handle.net/11162/199103reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEducatio siglo XXI : revista de la Facultad de Educación. 2018, v. 36, n. 1 ; p. 85-106info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1991032026-05-28T18:21:31Z
dc.title.none.fl_str_mv Conocimiento histórico y evaluación de competencias en los exámenes de Educación Secundaria : un análisis comparativo España-Inglaterra
Educatio siglo XXI : revista de la Facultad de Educación
title Conocimiento histórico y evaluación de competencias en los exámenes de Educación Secundaria : un análisis comparativo España-Inglaterra
spellingShingle Conocimiento histórico y evaluación de competencias en los exámenes de Educación Secundaria : un análisis comparativo España-Inglaterra
Gómez Carrasco, Cosme Jesús
examen
evaluación
historia
España
Inglaterra
capacidad cognitiva
análisis comparativo
title_short Conocimiento histórico y evaluación de competencias en los exámenes de Educación Secundaria : un análisis comparativo España-Inglaterra
title_full Conocimiento histórico y evaluación de competencias en los exámenes de Educación Secundaria : un análisis comparativo España-Inglaterra
title_fullStr Conocimiento histórico y evaluación de competencias en los exámenes de Educación Secundaria : un análisis comparativo España-Inglaterra
title_full_unstemmed Conocimiento histórico y evaluación de competencias en los exámenes de Educación Secundaria : un análisis comparativo España-Inglaterra
title_sort Conocimiento histórico y evaluación de competencias en los exámenes de Educación Secundaria : un análisis comparativo España-Inglaterra
dc.creator.none.fl_str_mv Gómez Carrasco, Cosme Jesús
Monteagudo Fernández, José
Miralles Martínez, Pedro
author Gómez Carrasco, Cosme Jesús
author_facet Gómez Carrasco, Cosme Jesús
Monteagudo Fernández, José
Miralles Martínez, Pedro
author_role author
author2 Monteagudo Fernández, José
Miralles Martínez, Pedro
author2_role author
author
dc.subject.none.fl_str_mv examen
evaluación
historia
España
Inglaterra
capacidad cognitiva
análisis comparativo
topic examen
evaluación
historia
España
Inglaterra
capacidad cognitiva
análisis comparativo
description Resumen y palabras clave en español, inglés y francés
publishDate 2018
dc.date.none.fl_str_mv 2018
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
dc.identifier.none.fl_str_mv https://revistas.um.es/educatio/article/view/324181/227131
https://hdl.handle.net/11162/199103
url https://revistas.um.es/educatio/article/view/324181/227131
https://hdl.handle.net/11162/199103
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.relation.none.fl_str_mv Educatio siglo XXI : revista de la Facultad de Educación. 2018, v. 36, n. 1 ; p. 85-106
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Redined. Red de Información Educativa
instname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
instname_str Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
reponame_str Redined. Red de Información Educativa
collection Redined. Red de Información Educativa
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869423308181602304
score 15,301603

Similares en LA Referencia