¿Cómo trabajar las colocaciones latinas en el aula? Una propuesta a partir de sus características combinatorias, semánticas y sintácticas
El objetivo de este artículo es doble: por una parte, presentar las principales características combinatorias, semánticas y sintácticas delas colocacionesen latín y, por otra, aportar una serie de explicaciones y ejercicios que permitan a los estudiantes entender su funcionamiento. Para ello, partir...
| Autores: | , |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de La Laguna (ULL) |
| Repositorio: | RIULL. Repositorio Institucional de la Universidad de La Laguna |
| OAI Identifier: | oai:riull.ull.es:915/23796 |
| Acceso en línea: | http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/23796 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | colocaciones latín semántica sintaxis didáctica |
| Sumario: | El objetivo de este artículo es doble: por una parte, presentar las principales características combinatorias, semánticas y sintácticas delas colocacionesen latín y, por otra, aportar una serie de explicaciones y ejercicios que permitan a los estudiantes entender su funcionamiento. Para ello, partiremos dela naturaleza restringida deestetipo de combinaciones de palabras. A continuación, profundizaremosen la idea de queson los nombres, y no los verbos, su núcleo semántico. Y, por último, analizaremos la particular contribución sintáctica de cada uno de estos elementos al conjunto. Toda la explicación teórica de nuestra propuesta se acompañará de una serie de actividades prácticas cuyo fin es aprender a identificar, entender y traducir algunas colocaciones con los verbos facere, habere y dare. |
|---|