Perfiles motivacionales relacionados con la satisfacción académica de estudiantes universitarios
Los objetivos del estudio fueron identificar los perfiles motiva- cionales de estudiantes universitarios y evaluar sus diferencias en cuanto a la satisfacción académica. Los participantes fueron 882 estudiantes con edades comprendidas entre los 17 y 50 años, procedentes de nueve univer- sidades chil...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2019 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Murcia |
| Repositorio: | DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia |
| OAI Identifier: | oai:digitum.um.es:10201/74973 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10201/74973 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Psicologia 159.9 |
| Sumario: | Los objetivos del estudio fueron identificar los perfiles motiva- cionales de estudiantes universitarios y evaluar sus diferencias en cuanto a la satisfacción académica. Los participantes fueron 882 estudiantes con edades comprendidas entre los 17 y 50 años, procedentes de nueve univer- sidades chilenas. Los perfiles motivacionales se identificaron mediante aná- lisis de conglomerados, siguiendo la combinación de métodos jerárquicos y no jerárquicos. El análisis de conglomerados se realizó incluyendo las si- guientes variables motivacionales: (1) motivación autónoma, (2) motiva- ción controlada, (3) percepción de apoyo a la autonomía, y (4) percepción de control de la autonomía. Las diferencias entre los perfiles se evaluaron a través de la prueba Anova unifactorial, considerando el cálculo del tamaño del efecto y el análisis post-hoc de Games-Howell. Los resultados del aná- lisis de conglomerados apoyaron una solución de cuatro perfiles motiva- cionales: mala calidad (n = 167), baja cantidad (n = 144), buena calidad (n = 333), y alta cantidad (n = 238). Además, los estudiantes agrupados en los perfiles con mayores niveles de autonomía para el aprendizaje, presentaron los niveles más altos de satisfacción académica. Como conclusión, se des- taca la importancia que tienen los factores motivacionales para facilitar el desarrollo del bienestar de los estudiantes universitarios. |
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