Predicción del rendimiento matemático de estudiantes españoles en educación secundaria : una revisión sistemática
Se recogen, de forma sistemática, las evidencias de la investigación sobre los factores que predicen el rendimiento en matemáticas de los estudiantes de secundaria obligatoria en España. Se realiza una revisión sistemática siguiendo las indicaciones del protocolo PRISMA con la intención de dar respu...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/260423 |
| Acceso en línea: | http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:master-Educacion-IIE-Dlerma https://hdl.handle.net/11162/260423 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | matemáticas enseñanza secundaria rendimiento España investigación sobre literatura científica ESO |
| Sumario: | Se recogen, de forma sistemática, las evidencias de la investigación sobre los factores que predicen el rendimiento en matemáticas de los estudiantes de secundaria obligatoria en España. Se realiza una revisión sistemática siguiendo las indicaciones del protocolo PRISMA con la intención de dar respuesta a la siguiente cuestión (research question, RQ): ¿Qué variables explican-predicen el rendimiento matemático de estudiantes españoles en educación secundaria? Se diseña una ecuación de búsqueda y se aplica en las bases de datos ACM Digital Library, IEEE Xplore, ScienceDirect, Eric (EBSCOhost), Scopus, Web of Science (WOS) y JSTOR. Respecto a los resultados, se obtienen 127 investigaciones de las que finalmente quedan 18 al aplicar los criterios de selección y de inclusión. De las 18 investigaciones analizadas, se obtienen variables cognitivas, motivacionales, emocionales, personales, contextuales, el uso de herramientas TIC y variables relacionadas con la calidad de la enseñanza o la de asignación de tareas escolares. Se discuten las conclusiones y limitaciones la investigación, y se analizan las implicaciones para la investigación y para la docencia. Para la investigación, es necesario seguir profundizando en la línea de investigación en España, ya que el número de estudios es limitado. En cuanto a la docencia, el profesorado debe atender a los factores que influyen en el rendimiento matemático y que pueden ser modificados, como la motivación, la utilidad percibida y el autoconcepto matemático. |
|---|