The Interplay between Basic Psychological Needs and Emotions in the Foreign Language Learning Context: Pedagogical Implications

Emotions play a major role in the process of learning. The purpose of the present study is to examine whether autonomy, competence, relatedness, and novelty (basic psychological needs) affect the emotions of pride, enjoyment, boredom, hopelessness, anger, and anxiety in the context of foreign langua...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Rubio Alcalá, Fernando D., Velázquez Ahumada, Natalia, Ávila López Francisco Javier
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2025
País:España
Institución:Universidad de Sevilla (US)
Repositorio:idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla
OAI Identifier:oai:idus.us.es:11441/179834
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/11441/179834
https://doi.org/10.12795/elia.2025.i25.4
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Basic psychological needs
emotions
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spelling The Interplay between Basic Psychological Needs and Emotions in the Foreign Language Learning Context: Pedagogical ImplicationsLa interacción entre las necesidades psicológicas básicas y las emociones en el contexto de aprendizaje de lenguas extranjeras: Implicaciones pedagógicasRubio Alcalá, Fernando D.Velázquez Ahumada, NataliaÁvila López Francisco JavierBasic psychological needsemotionslanguage learningnoveltynecesidades psicológicas básicasemocionesaprendizaje de idiomasnovedadEmotions play a major role in the process of learning. The purpose of the present study is to examine whether autonomy, competence, relatedness, and novelty (basic psychological needs) affect the emotions of pride, enjoyment, boredom, hopelessness, anger, and anxiety in the context of foreign language learning. We first studied whether the Basic Psychological Needs Scale (BPNS) would be reliable, adding novelty to the original scale, and then administered the BPNS and the Achievement Emotions Questionnaire (AEQ) to 194 students to investigate whether BPN predicts certain emotions (RQ1). We further performed multiple regression analyses to study the specific predictions of BPN factors with AEQ factors (RQ2). The findings affirm the necessity of incorporating the basic psychological need for novelty into the theoretical framework. Among the basic psychological need variables, competence emerged as the highest value. Additionally, the emotion of enjoyment was identified as the most influential factor. Furthermore, the study yielded additional results and highlighted pedagogical implications.Las emociones desempeñan un papel fundamental en el proceso de aprendizaje. El propósito del presente estudio ha sido examinar si la autonomía, la competencia, la relación con los demás y la novedad (necesidades psicológicas básicas) influyen en las emociones de orgullo, disfrute, aburrimiento, desesperanza, ira y ansiedad en el contexto del aprendizaje de una lengua extranjera. En primer lugar, analizamos si la Escala de Necesidades Psicológicas Básicas (BPNS) resultaría fiable al añadir la novedad a la escala original. Posteriormente, administramos la BPNS y el Cuestionario de Emociones de Logro (AEQ) a 194 estudiantes para investigar si las necesidades psicológicas básicas son predictores de ciertas emociones (RQ1). Además, realizamos análisis de regresión múltiple para estudiar las predicciones específicas de los factores de la BPNS con los factores del AEQ (RQ2). Los hallazgos confirman la necesidad de incorporar la necesidad psicológica básica de novedad en el marco teórico. Entre las variables de necesidades psicológicas básicas, la competencia emergió con el valor más alto. Además, la emoción de disfrute se identificó como el factor más influyente. Asimismo, el estudio ha arrojado resultados adicionales y ha puesto de relieve implicaciones pedagógicas.Universidad de SevillaFilología Inglesa (Lengua Inglesa)2025info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/11441/179834https://doi.org/10.12795/elia.2025.i25.4reponame:idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevillainstname:Universidad de Sevilla (US)InglésELIA (Estudios de Lingüística Inglesa Aplicada), 25, 104-140.info:eu-repo/semantics/openAccessoai:idus.us.es:11441/1798342026-06-17T12:51:07Z
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description Emotions play a major role in the process of learning. The purpose of the present study is to examine whether autonomy, competence, relatedness, and novelty (basic psychological needs) affect the emotions of pride, enjoyment, boredom, hopelessness, anger, and anxiety in the context of foreign language learning. We first studied whether the Basic Psychological Needs Scale (BPNS) would be reliable, adding novelty to the original scale, and then administered the BPNS and the Achievement Emotions Questionnaire (AEQ) to 194 students to investigate whether BPN predicts certain emotions (RQ1). We further performed multiple regression analyses to study the specific predictions of BPN factors with AEQ factors (RQ2). The findings affirm the necessity of incorporating the basic psychological need for novelty into the theoretical framework. Among the basic psychological need variables, competence emerged as the highest value. Additionally, the emotion of enjoyment was identified as the most influential factor. Furthermore, the study yielded additional results and highlighted pedagogical implications.
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