¿Cómo y cuándo abordar la didáctica de las operaciones de suma y resta?

Resumen tomado de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autor: Fernández Escalona, Catalina
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2007
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/36326
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/36326
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:matemáticas
pensamiento lógico
razonamiento
educación preescolar
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spelling ¿Cómo y cuándo abordar la didáctica de las operaciones de suma y resta?Bordón : revista de pedagogíaFernández Escalona, Catalinamatemáticaspensamiento lógicorazonamientoeducación preescolarResumen tomado de la publicaciónSe muestra cómo el origen de las operaciones de suma y resta en el niño está supeditado a las acciones de añadir y quitar. El cálculo se desarrolla según un proceso de construcción mental de los esquemas lógicos-matemáticos de transformaciones de cantidades discretas y el esquema piagetiano parte-todo. El estudio indaga en los esquemas lógicos-matemáticos subyacentes a la construcción de las operaciones aritméticas en el niño, para llegar a las acciones de añadir y quitar, con el consiguiente establecimiento de relaciones numéricas y conceptualización de las operaciones.Madrid (Comunidad Autónoma). Servicio de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; Calle General Ricardos, 179; 28025 Madrid; Tel. +34915250893; Fax +34914660991; SRPPIDE@madrid.orgESP2007info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/36326reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolBordón. 2007, v. 59, n. 1 ; p. 63-79info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/363262026-05-28T18:21:31Z
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