Processos cognitius que intervenen en l’aprenentatge del llenguatge escrit i dislèxia

La lectura és una activitat complexa que involucra la interacció de dos processos essencials: el reconeixement de paraules escrites i la comprensió. El primer procés, tot i ser de nivell elemental, ha de funcionar de manera òptima perquè es pugui assolir el component de més alt nivell, que és la com...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Ivern Pascual, Ignasi
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2015
País:España
Institución:Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)
Repositorio:Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
OAI Identifier:oai:recercat.cat:20.500.14342/1961
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/20.500.14342/1961
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Cognició i llenguatge
Dislèxia
Escriptura -- Ensenyament
159.9
id ES_eb094b7cd5ff65c0acfcb7cd5bf7bab0
oai_identifier_str oai:recercat.cat:20.500.14342/1961
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling Processos cognitius que intervenen en l’aprenentatge del llenguatge escrit i dislèxiaIvern Pascual, IgnasiCognició i llenguatgeDislèxiaEscriptura -- Ensenyament159.9La lectura és una activitat complexa que involucra la interacció de dos processos essencials: el reconeixement de paraules escrites i la comprensió. El primer procés, tot i ser de nivell elemental, ha de funcionar de manera òptima perquè es pugui assolir el component de més alt nivell, que és la comprensió lectora. En aquest article es revisen els models cognitius més rellevants que expliquen el reconeixement de les paraules escrites i l’accés al lèxic. En primer lloc s’analitza la influència que poden exercir factors com les característiques ortogràfiques d’una llengua i les característiques de cada paraula en particular. En segon lloc es fa una revisió del model de doble ruta i les seves variacions (Coltheart, 1981; Coltheart et al., 2001) i del model connexionista de Triangle (Seidenberg & McClelland, 1989; Seidenberg, 2007). Finalment, s’analitza la caracterització de la dislèxia prenent com a referència les aportacions dels models cognitius.Universitat Ramon Llull. Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport BlanquernaUniversitat Ramon Llull. Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport Blanquerna2015info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion10 p.http://hdl.handle.net/20.500.14342/1961reponame:Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunyainstname:Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)CatalánAloma, 2015, Vol. 33, Núm. 1Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International© Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport – URLhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:recercat.cat:20.500.14342/19612026-05-29T05:05:01Z
dc.title.none.fl_str_mv Processos cognitius que intervenen en l’aprenentatge del llenguatge escrit i dislèxia
title Processos cognitius que intervenen en l’aprenentatge del llenguatge escrit i dislèxia
spellingShingle Processos cognitius que intervenen en l’aprenentatge del llenguatge escrit i dislèxia
Ivern Pascual, Ignasi
Cognició i llenguatge
Dislèxia
Escriptura -- Ensenyament
159.9
title_short Processos cognitius que intervenen en l’aprenentatge del llenguatge escrit i dislèxia
title_full Processos cognitius que intervenen en l’aprenentatge del llenguatge escrit i dislèxia
title_fullStr Processos cognitius que intervenen en l’aprenentatge del llenguatge escrit i dislèxia
title_full_unstemmed Processos cognitius que intervenen en l’aprenentatge del llenguatge escrit i dislèxia
title_sort Processos cognitius que intervenen en l’aprenentatge del llenguatge escrit i dislèxia
dc.creator.none.fl_str_mv Ivern Pascual, Ignasi
author Ivern Pascual, Ignasi
author_facet Ivern Pascual, Ignasi
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Universitat Ramon Llull. Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport Blanquerna
dc.subject.none.fl_str_mv Cognició i llenguatge
Dislèxia
Escriptura -- Ensenyament
159.9
topic Cognició i llenguatge
Dislèxia
Escriptura -- Ensenyament
159.9
description La lectura és una activitat complexa que involucra la interacció de dos processos essencials: el reconeixement de paraules escrites i la comprensió. El primer procés, tot i ser de nivell elemental, ha de funcionar de manera òptima perquè es pugui assolir el component de més alt nivell, que és la comprensió lectora. En aquest article es revisen els models cognitius més rellevants que expliquen el reconeixement de les paraules escrites i l’accés al lèxic. En primer lloc s’analitza la influència que poden exercir factors com les característiques ortogràfiques d’una llengua i les característiques de cada paraula en particular. En segon lloc es fa una revisió del model de doble ruta i les seves variacions (Coltheart, 1981; Coltheart et al., 2001) i del model connexionista de Triangle (Seidenberg & McClelland, 1989; Seidenberg, 2007). Finalment, s’analitza la caracterització de la dislèxia prenent com a referència les aportacions dels models cognitius.
publishDate 2015
dc.date.none.fl_str_mv 2015
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/20.500.14342/1961
url http://hdl.handle.net/20.500.14342/1961
dc.language.none.fl_str_mv Catalán
language_invalid_str_mv Catalán
dc.relation.none.fl_str_mv Aloma, 2015, Vol. 33, Núm. 1
dc.rights.none.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International
© Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport – URL
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International
© Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport – URL
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv 10 p.
dc.publisher.none.fl_str_mv Universitat Ramon Llull. Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport Blanquerna
publisher.none.fl_str_mv Universitat Ramon Llull. Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport Blanquerna
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
instname:Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)
instname_str Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)
reponame_str Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
collection Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869423191929126912
score 15,81155

Similares en LA Referencia