Perfiles de consumo televisivo : un estudio transcultural

Resumen basado en el de la publicación

Bibliographic Details
Authors: Medrano Samaniego, María Concepción, Martínez de Morentin de Goñi, Juan Ignacio, Apodaka Urkijo, Peio
Format: article
Publication Date:2015
Country:España
Institution:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repository:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/159865
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spelling Perfiles de consumo televisivo : un estudio transculturalEducación XX1 : revista de la Facultad de EducaciónMedrano Samaniego, María ConcepciónMartínez de Morentin de Goñi, Juan IgnacioApodaka Urkijo, Peioadolescenteinvestigación transculturalociopercepciónidentificacióntelevisiónResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave también en inglésSe parte de la idea básica de que el medio televisivo es un agente de socialización en la adolescencia. El objetivo general es conocer algunos indicadores del perfil de consumo televisivo en una muestra transcultural de adolescentes. La muestra total estuvo compuesta por 1.238 participantes, pertenecientes a ocho regiones de diversos países. El instrumento de medida utilizado fue el cuestionario de hábitos televisivos (CH-TV.02). La recogida de datos se realizó a través de una plataforma on-line y presencial. Respecto a los hallazgos encontrados, existen diferencias transculturales y significativas en los indicadores estudiados: actividades alternativas, razones de elección del personaje, identificación con el personaje favorito y realismo percibido. En el análisis de resultados, destaca como actividad alternativa a ver la televisión, estar con la familia, siendo la lectura una de las actividades a las que menos horas dedican. Así mismo eligen a su personaje favorito, sobre todo, por su simpatía y humor y se identifican con él porque intentan ver las cosas desde su punto de vista. Perciben que la televisión es muy realista en cómo presenta las consecuencias de las drogas y el alcohol y muy poco realista en cómo presenta las situaciones escolares. Las narraciones mediáticas, desde el punto de vista educativo, deberían trabajarse en las aulas con el fin de evitar una recepción pasiva y favorecer la decodificación de los mensajes.ESP2015info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/159865reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEducación XX1 : revista de la Facultad de Educación. 2015, vol. 18, n. 2 ; p. 305-321info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1598652026-05-28T18:21:31Z
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