La televisión en el aula
La televisión puede ser utilizada como una herramienta didáctica. A través del capítulo se desvela cómo comprender el lenguaje que incorpora la televisión, desentrañar sus estrategias persuasivas, desvelar sus códigos, desmitificar sus estatutos de referente privilegiado, diferenciar imagen y realid...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Fecha de publicación: | 2003 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/30014 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/30014 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | televisión medios de comunicación de masas televisión educativa programa de televisión medios de enseñanza |
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La televisión en el aulaAguaded Gómez, José Ignaciotelevisiónmedios de comunicación de masastelevisión educativaprograma de televisiónmedios de enseñanzaLa televisión puede ser utilizada como una herramienta didáctica. A través del capítulo se desvela cómo comprender el lenguaje que incorpora la televisión, desentrañar sus estrategias persuasivas, desvelar sus códigos, desmitificar sus estatutos de referente privilegiado, diferenciar imagen y realidad, reconocer manipulaciones y tergiversaciones y aprender a analizar los programas, todo ello a través de actividades y propuestas para llevar a cabo en el aula.ESP2003info:eu-repo/semantics/bookParthttp://hdl.handle.net/11162/30014reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolLas nuevas tecnologías en los centros educativos. 2003 ; p. 59-79info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/300142026-05-28T18:21:31Z |
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La televisión puede ser utilizada como una herramienta didáctica. A través del capítulo se desvela cómo comprender el lenguaje que incorpora la televisión, desentrañar sus estrategias persuasivas, desvelar sus códigos, desmitificar sus estatutos de referente privilegiado, diferenciar imagen y realidad, reconocer manipulaciones y tergiversaciones y aprender a analizar los programas, todo ello a través de actividades y propuestas para llevar a cabo en el aula. |
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