Niveles de conocimientos y memorismo
La adquisición de unos niveles mínimos de conocimientos en los diversos cursos escolares puede llevar a dos riesgos fundamentales: uno, apoyarse en la memoria, como única facultad para que el alumno logre ese dominio de los conocimientos, y otro, dedicarse en exclusiva a que los niños adquieran esto...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 1963 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/78058 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/78058 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | nivel de conocimientos rendimiento progreso escolar aprendizaje de memoria nivel de inteligencia |
| id |
ES_ea7ebdb600bfd8337c9d94990dcbf5f8 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:redined.educacion.gob.es:11162/78058 |
| network_acronym_str |
ES |
| network_name_str |
España |
| repository_id_str |
|
| spelling |
Niveles de conocimientos y memorismoVida escolarBuj Gimeno, Álvaronivel de conocimientosrendimientoprogreso escolaraprendizaje de memorianivel de inteligenciaLa adquisición de unos niveles mínimos de conocimientos en los diversos cursos escolares puede llevar a dos riesgos fundamentales: uno, apoyarse en la memoria, como única facultad para que el alumno logre ese dominio de los conocimientos, y otro, dedicarse en exclusiva a que los niños adquieran estos conocimientos requeridos en el programa. Es decir, el proceso de adquisición del saber requiere, además de la inteligencia y de la memoria, la realización de unas actividades que permitan conseguir el dominio de hábitos, capacidades y destrezas. Este procedimiento de trabajo escolar racional y activo da como resultado la formación de la persona. De ahí, que se trate de evitar no el uso de la memoria, sino el abuso de la memoria o memorismo.Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.esESP1963info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/78058reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolVida escolar. 1963, n. 53 ; p. 4-7info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/780582026-05-28T18:21:31Z |
| dc.title.none.fl_str_mv |
Niveles de conocimientos y memorismo Vida escolar |
| title |
Niveles de conocimientos y memorismo |
| spellingShingle |
Niveles de conocimientos y memorismo Buj Gimeno, Álvaro nivel de conocimientos rendimiento progreso escolar aprendizaje de memoria nivel de inteligencia |
| title_short |
Niveles de conocimientos y memorismo |
| title_full |
Niveles de conocimientos y memorismo |
| title_fullStr |
Niveles de conocimientos y memorismo |
| title_full_unstemmed |
Niveles de conocimientos y memorismo |
| title_sort |
Niveles de conocimientos y memorismo |
| dc.creator.none.fl_str_mv |
Buj Gimeno, Álvaro |
| author |
Buj Gimeno, Álvaro |
| author_facet |
Buj Gimeno, Álvaro |
| author_role |
author |
| dc.subject.none.fl_str_mv |
nivel de conocimientos rendimiento progreso escolar aprendizaje de memoria nivel de inteligencia |
| topic |
nivel de conocimientos rendimiento progreso escolar aprendizaje de memoria nivel de inteligencia |
| description |
La adquisición de unos niveles mínimos de conocimientos en los diversos cursos escolares puede llevar a dos riesgos fundamentales: uno, apoyarse en la memoria, como única facultad para que el alumno logre ese dominio de los conocimientos, y otro, dedicarse en exclusiva a que los niños adquieran estos conocimientos requeridos en el programa. Es decir, el proceso de adquisición del saber requiere, además de la inteligencia y de la memoria, la realización de unas actividades que permitan conseguir el dominio de hábitos, capacidades y destrezas. Este procedimiento de trabajo escolar racional y activo da como resultado la formación de la persona. De ahí, que se trate de evitar no el uso de la memoria, sino el abuso de la memoria o memorismo. |
| publishDate |
1963 |
| dc.date.none.fl_str_mv |
1963 |
| dc.type.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/article |
| format |
article |
| dc.identifier.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/11162/78058 |
| url |
http://hdl.handle.net/11162/78058 |
| dc.language.none.fl_str_mv |
Español |
| language_invalid_str_mv |
Español |
| dc.relation.none.fl_str_mv |
Vida escolar. 1963, n. 53 ; p. 4-7 |
| dc.rights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Redined. Red de Información Educativa instname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| instname_str |
Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| reponame_str |
Redined. Red de Información Educativa |
| collection |
Redined. Red de Información Educativa |
| repository.name.fl_str_mv |
|
| repository.mail.fl_str_mv |
|
| _version_ |
1869423145233940480 |
| score |
15,300724 |