Aprendizaje-servicio y competencias transversales: responsabilidad social en el alumnado universitario

La continua transformación que atraviesan las universidades exige una reconfiguración de sus estructuras, enfoques pedagógicos y objetivos, así como de las interacciones que mantienen con la sociedad. El aprendizaje-servicio se constituye en un enfoque pedagógico que favorece el progreso de las comp...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Valdemoros San Emeterio, María Ángeles [0000-0002-7389-4039], Alonso Ruiz, Rosa Ana [0000-0003-3215-578X], Sáenz de Jubera Ocón, Magdalena [0000-0001-8086-907X]
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2026
País:España
Institución:Universidad de La Rioja (UR)
Repositorio:RIUR. Repositorio Institucional de la Universidad de La Rioja
OAI Identifier:oai:dnet:riur________::b153e2b0e861fde50815a541629d5a53
Acceso en línea:https://investigacion.unirioja.es/documentos/6a03703f4d99a12f20ee7f03
Access Level:acceso abierto
id ES_e9f44c0a27ab6ffcd0835f1b152af921
oai_identifier_str oai:dnet:riur________::b153e2b0e861fde50815a541629d5a53
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv Aprendizaje-servicio y competencias transversales: responsabilidad social en el alumnado universitario
title Aprendizaje-servicio y competencias transversales: responsabilidad social en el alumnado universitario
spellingShingle Aprendizaje-servicio y competencias transversales: responsabilidad social en el alumnado universitario
Valdemoros San Emeterio, María Ángeles [0000-0002-7389-4039]
title_short Aprendizaje-servicio y competencias transversales: responsabilidad social en el alumnado universitario
title_full Aprendizaje-servicio y competencias transversales: responsabilidad social en el alumnado universitario
title_fullStr Aprendizaje-servicio y competencias transversales: responsabilidad social en el alumnado universitario
title_full_unstemmed Aprendizaje-servicio y competencias transversales: responsabilidad social en el alumnado universitario
title_sort Aprendizaje-servicio y competencias transversales: responsabilidad social en el alumnado universitario
dc.creator.none.fl_str_mv Valdemoros San Emeterio, María Ángeles [0000-0002-7389-4039]
Alonso Ruiz, Rosa Ana [0000-0003-3215-578X]
Sáenz de Jubera Ocón, Magdalena [0000-0001-8086-907X]
author Valdemoros San Emeterio, María Ángeles [0000-0002-7389-4039]
author_facet Valdemoros San Emeterio, María Ángeles [0000-0002-7389-4039]
Alonso Ruiz, Rosa Ana [0000-0003-3215-578X]
Sáenz de Jubera Ocón, Magdalena [0000-0001-8086-907X]
author_role author
author2 Alonso Ruiz, Rosa Ana [0000-0003-3215-578X]
Sáenz de Jubera Ocón, Magdalena [0000-0001-8086-907X]
author2_role author
author
description La continua transformación que atraviesan las universidades exige una reconfiguración de sus estructuras, enfoques pedagógicos y objetivos, así como de las interacciones que mantienen con la sociedad. El aprendizaje-servicio se constituye en un enfoque pedagógico que favorece el progreso de las competencias transversales en sus tres dimensiones: instrumental, interpersonal y sistémica. El objetivo fue conocer el impacto de la participación en proyectos de aprendizaje-servicio en la responsabilidad social del estudiantado universitario mediante el análisis del progreso de sus competencias transversales. Se empleó una metodología cuantitativa de tipo cuasi experimental, con un diseño descriptivo e inferencial, transversal y de carácter nomotético. Este enfoque permitió analizar las diferencias en competencias transversales del estudiantado universitario antes y después de participar en un proyecto de aprendizaje-ser[1]vicio. La muestra estuvo compuesta por 1867 estudiantes, distribuidos en dos grupos: 1128 en la fase pretest y 739 en la fase postest. Para la recogida de datos se utilizó la Escala de Competencias Transversales del Cuestionario de Evaluación de Competencias Transversales de Grado (CECTGRA). La hipótesis nula planteaba que no existían diferencias significativas entre las puntuaciones pretest y postest en las variables ordinales, considerando un nivel de significación de p < 0.05 para su rechazo. Se concluye que la participación del estudiantado universitario en proyectos de aprendizaje-servicio ha tenido un impacto significativo en la mayor parte de las dimensiones que configuran sus competencias transversales y que la implicación del alumnado en acciones que derivan de este enfoque pedagógico supone un impulso para la responsabilidad social, y contribuye a la formación de un perfil favorable para la construcción de una ciudadanía democrática y plural, que reflexiona sobre su rol en la sociedad.
publishDate 2026
dc.date.none.fl_str_mv 2026
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
Subtype: Article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv https://investigacion.unirioja.es/documentos/6a03703f4d99a12f20ee7f03
url https://investigacion.unirioja.es/documentos/6a03703f4d99a12f20ee7f03
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.relation.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/altIdentifier/doi/10.9781/REP.2026.372
info:eu-repo/semantics/altIdentifier/pissn/0034-9461
info:eu-repo/semantics/altIdentifier/eissn/2174-0909
Aprendizaje-servicio y competencias transversales: responsabilidad social en el alumnado universitario, 2026, vol. 84, núm. 294, pág. 291-311
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Instituto Europeo de Iniciativas Educativas
UNIR-Universidad Internacional de La Rioja
publisher.none.fl_str_mv Instituto Europeo de Iniciativas Educativas
UNIR-Universidad Internacional de La Rioja
dc.source.none.fl_str_mv reponame:RIUR. Repositorio Institucional de la Universidad de La Rioja
instname:Universidad de La Rioja (UR)
instname_str Universidad de La Rioja (UR)
reponame_str RIUR. Repositorio Institucional de la Universidad de La Rioja
collection RIUR. Repositorio Institucional de la Universidad de La Rioja
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869423096692211712
spelling Aprendizaje-servicio y competencias transversales: responsabilidad social en el alumnado universitarioValdemoros San Emeterio, María Ángeles [0000-0002-7389-4039]Alonso Ruiz, Rosa Ana [0000-0003-3215-578X]Sáenz de Jubera Ocón, Magdalena [0000-0001-8086-907X]La continua transformación que atraviesan las universidades exige una reconfiguración de sus estructuras, enfoques pedagógicos y objetivos, así como de las interacciones que mantienen con la sociedad. El aprendizaje-servicio se constituye en un enfoque pedagógico que favorece el progreso de las competencias transversales en sus tres dimensiones: instrumental, interpersonal y sistémica. El objetivo fue conocer el impacto de la participación en proyectos de aprendizaje-servicio en la responsabilidad social del estudiantado universitario mediante el análisis del progreso de sus competencias transversales. Se empleó una metodología cuantitativa de tipo cuasi experimental, con un diseño descriptivo e inferencial, transversal y de carácter nomotético. Este enfoque permitió analizar las diferencias en competencias transversales del estudiantado universitario antes y después de participar en un proyecto de aprendizaje-ser[1]vicio. La muestra estuvo compuesta por 1867 estudiantes, distribuidos en dos grupos: 1128 en la fase pretest y 739 en la fase postest. Para la recogida de datos se utilizó la Escala de Competencias Transversales del Cuestionario de Evaluación de Competencias Transversales de Grado (CECTGRA). La hipótesis nula planteaba que no existían diferencias significativas entre las puntuaciones pretest y postest en las variables ordinales, considerando un nivel de significación de p < 0.05 para su rechazo. Se concluye que la participación del estudiantado universitario en proyectos de aprendizaje-servicio ha tenido un impacto significativo en la mayor parte de las dimensiones que configuran sus competencias transversales y que la implicación del alumnado en acciones que derivan de este enfoque pedagógico supone un impulso para la responsabilidad social, y contribuye a la formación de un perfil favorable para la construcción de una ciudadanía democrática y plural, que reflexiona sobre su rol en la sociedad.The ongoing transformation underway in universities calls for a comprehensive reconfiguration of their internal structures, pedagogical approaches and objectives, and their engagement with society. Service-learning (SL) constitutes a pedagogical approach that fosters the development of transversal competencies across three core dimensions: instrumental, interpersonal, and systemic. The aim of this study was to examine the impact of participation in service-learning projects on university students’ social responsibility by analysing the development of their transversal competencies. A quantitative, quasi[1]experimental methodology was adopted, using a descriptive and inferential, cross-sectional, and nomothetic research design. This approach facilitated a comparative analysis of university students’ transversal competencies before and after participating in a service-learning project. The sample included 1,867 students, classified into two groups: 1,128 in the pre-test phase and 739 in the post-test phase. Data was collected using the Transversal Competencies Scale from the Undergraduate Transversal Competencies Assessment Questionnaire (CECTGRA). The null hypothesis stated that there were no significant differences in ordinal variable scores between the pre- and post-test phases. A significance threshold of p < 0.05 was set for rejecting the null hypothesis. The findings demonstrate that university students’ participation in SL projects has a statistically significant impact on most dimensions of their transversal competencies. It is concluded that student engagement in pedagogical activities stemming from the service[1]learning approach serves as an effective mechanism for promoting social responsibility, and contributes to the development of a student profile conducive to democratic and pluralistic citizenship—that is, to forming citizens who reflect on their societal role.Instituto Europeo de Iniciativas EducativasUNIR-Universidad Internacional de La Rioja2026info:eu-repo/semantics/articleSubtype: Articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://investigacion.unirioja.es/documentos/6a03703f4d99a12f20ee7f03reponame:RIUR. Repositorio Institucional de la Universidad de La Riojainstname:Universidad de La Rioja (UR)Españolinfo:eu-repo/semantics/altIdentifier/doi/10.9781/REP.2026.372info:eu-repo/semantics/altIdentifier/pissn/0034-9461info:eu-repo/semantics/altIdentifier/eissn/2174-0909Aprendizaje-servicio y competencias transversales: responsabilidad social en el alumnado universitario, 2026, vol. 84, núm. 294, pág. 291-311info:eu-repo/semantics/openAccessoai:dnet:riur________::b153e2b0e861fde50815a541629d5a532026-06-14T12:47:17Z
score 15,811543

Similares en LA Referencia