Diversidad y contenidos socioculturales en libros de texto para la enseñanza del español como L2

Título, resumen y palabras clave en español e inglés

Detalhes bibliográficos
Autor: López Jiménez, María Dolores
Formato: artículo
Fecha de publicación:2018
País:España
Recursos:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/179945
Acesso em linha:http://hdl.handle.net/11162/179945
https://sede.educacion.gob.es/publiventa/descarga.action?f_codigo_agc=19189
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:lengua española
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spelling Diversidad y contenidos socioculturales en libros de texto para la enseñanza del español como L2Diversity and sociocultural contents in textbooks for teaching Spanish as an L2Revista de educaciónLópez Jiménez, María Doloreslengua españolaenseñanza de lenguaslenguas extranjeraslibro de textopluralismo culturalTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónSe analiza si el tratamiento dado a los contenidos socio-culturales en libros de texto para la enseñanza del español como L2 es diversificado o, en cambio, selectivo y homogéneo. Para ello, se evalúan nueve libros de texto destinados a la enseñanza del español como L2 con fines generales, tres libros de texto por cada nivel de lengua, es decir, inicial, intermedio y avanzado, dirigidos a adultos y jóvenes adultos y publicados entre 2004-2014. Los resultados indican que: (a) la amplitud geo-política de la comunidad hispanohablante está presente en algo más de la mitad de los libros de texto, el resto de los libros de texto se centra en España y/o cubre dos o más países de habla hispana de forma superficial; (b) la diversidad humana y social del mundo hispanohablante está ausente en los libros de texto analizados, ya que ciertos grupos de edad como los adultos/jóvenes adultos quedan sobrerrepresentados mientras que otros grupos socioeconómicos como la clase trabajadora y las personas de escasos ingresos junto con los entornos rurales están infrarrepresentados o ausentes; (c) los diferentes usos sociolingüísticos del español (nacional-L1, intranacional L2-SL; lengua franca L2-LE/LF) están reflejados en menos de la mitad de los libros analizados, aunque de forma parcial, pues sólo se distingue entre el uso nacional y el intranacional. Se concluye que el enfoque dado a los contenidos socioculturales en los libros de texto es selectivo y homogéneo, ofreciendo una visión de la cultura meta como si fuera una entidad homogénea, estática y eminentemente urbanita en la que los ciudadanos viven en un mundo idealizado carente de problemas. Asimismo, el nivel y el año de publicación de los libros de texto analizados no ejerce una influencia clara en la presencia de contenidos socioculturales.ESP2018info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/179945https://sede.educacion.gob.es/publiventa/descarga.action?f_codigo_agc=19189reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolInglésRevista de educación. 2018, n. 382, octubre-diciembre ; p. 11-31info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1799452026-05-28T18:21:31Z
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