La formación docente del profesorado universitario : perfil y líneas de formación
Saber cuál es el perfil del profesorado de la Universidad de Xalapa, cómo responde a los requerimientos actuales de la enseñanza superior, cómo se encuadra ante las necesidades de la Universidad de Xalapa, hasta qué punto podemos hablar de la necesidad de la formación continua del profesorado, cuál...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2002 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/16677 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/16677 http://hdl.handle.net/10803/5017 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | formación de formadores perfeccionamiento de profesores desarrollo profesional formación continua aprendizaje profesional perfil profesional Méjico cuestionario análisis multivariado Universidad de Xalapa (Méjico) Veracruz (Méjico) |
| id |
ES_e8ff6392bf9854fe6c9332add4e83dc3 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:redined.educacion.gob.es:11162/16677 |
| network_acronym_str |
ES |
| network_name_str |
España |
| repository_id_str |
|
| spelling |
La formación docente del profesorado universitario : perfil y líneas de formaciónPortilla Rondón, Adriana Beatrizformación de formadoresperfeccionamiento de profesoresdesarrollo profesionalformación continuaaprendizaje profesionalperfil profesionalMéjicocuestionarioanálisis multivariadoUniversidad de Xalapa (Méjico)Veracruz (Méjico)Saber cuál es el perfil del profesorado de la Universidad de Xalapa, cómo responde a los requerimientos actuales de la enseñanza superior, cómo se encuadra ante las necesidades de la Universidad de Xalapa, hasta qué punto podemos hablar de la necesidad de la formación continua del profesorado, cuál es el modelo de formación acorde al modelo de enseñanza que se pretende obtener, cuáles son las ventajas y desventajas a las que se enfrentaría un programa de formación continua, si es viable la aplicación de programas de formación continua, qué líneas de formación se tendrían que contemplar y, cómo se conformaría el programa de formación continua para los docentes. 100 profesores de la Universidad de Xalapa. La investigación gira en torno a tres ejes concretos: a)la validación del cuestionario que permitirá recoger la información acerca del perfil y líneas de formación de los docentes de la Universidad de Xalapa; b) La identificación del perfil actual de los profesores de la UX, basada expresamente en un proceso cuantitativo y cualitativo, a partir de la obtención de los resultados arrojados por las respuestas dadas por los profesores de la UX en los cuestionarios; c) La detección de necesidades de formación continua y líneas de formación del profesorado universitario de la UX, en donde tomando los resultados cuantitativos de los cuestionarios aplicados se procede a un análisis y reflexión de los mismos a partir de una metodología cualitativa que permite emitir juicios de valor a partir de una realidad concreta y concluir en un programa de formación continua. Los resultados obtenidos hacen evidente la necesidad de un cambio en la administración, gestión institucional y la formación del profesorado. Pero además se manifiesta una actitud positiva hacia la formación por parte de los profesores; actitud que debería atender y aprovechar la universidad, ya que la existencia del deseo de formarse y crecer conjuntamente con la institución indica que si los profesores poseen la información actualizada y la formación adecuada, podrán realizar su función docente dentro de los parámetros deseados.ESPRué Domingo, JoanUniversitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Aplicada; Edifici B; 08193 Bellaterra (Cerdanyola del Vallès); Teléfono: 93 5811620; Fax: 93 5813052; Correo electrónico: d.ped.aplicada@uab.es2002info:eu-repo/semantics/doctoralThesishttp://hdl.handle.net/11162/16677http://hdl.handle.net/10803/5017reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)Españolinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/166772026-05-28T18:21:31Z |
| dc.title.none.fl_str_mv |
La formación docente del profesorado universitario : perfil y líneas de formación |
| title |
La formación docente del profesorado universitario : perfil y líneas de formación |
| spellingShingle |
La formación docente del profesorado universitario : perfil y líneas de formación Portilla Rondón, Adriana Beatriz formación de formadores perfeccionamiento de profesores desarrollo profesional formación continua aprendizaje profesional perfil profesional Méjico cuestionario análisis multivariado Universidad de Xalapa (Méjico) Veracruz (Méjico) |
| title_short |
La formación docente del profesorado universitario : perfil y líneas de formación |
| title_full |
La formación docente del profesorado universitario : perfil y líneas de formación |
| title_fullStr |
La formación docente del profesorado universitario : perfil y líneas de formación |
| title_full_unstemmed |
La formación docente del profesorado universitario : perfil y líneas de formación |
| title_sort |
La formación docente del profesorado universitario : perfil y líneas de formación |
| dc.creator.none.fl_str_mv |
Portilla Rondón, Adriana Beatriz |
| author |
Portilla Rondón, Adriana Beatriz |
| author_facet |
Portilla Rondón, Adriana Beatriz |
| author_role |
author |
| dc.contributor.none.fl_str_mv |
Rué Domingo, Joan Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Aplicada; Edifici B; 08193 Bellaterra (Cerdanyola del Vallès); Teléfono: 93 5811620; Fax: 93 5813052; Correo electrónico: d.ped.aplicada@uab.es |
| dc.subject.none.fl_str_mv |
formación de formadores perfeccionamiento de profesores desarrollo profesional formación continua aprendizaje profesional perfil profesional Méjico cuestionario análisis multivariado Universidad de Xalapa (Méjico) Veracruz (Méjico) |
| topic |
formación de formadores perfeccionamiento de profesores desarrollo profesional formación continua aprendizaje profesional perfil profesional Méjico cuestionario análisis multivariado Universidad de Xalapa (Méjico) Veracruz (Méjico) |
| description |
Saber cuál es el perfil del profesorado de la Universidad de Xalapa, cómo responde a los requerimientos actuales de la enseñanza superior, cómo se encuadra ante las necesidades de la Universidad de Xalapa, hasta qué punto podemos hablar de la necesidad de la formación continua del profesorado, cuál es el modelo de formación acorde al modelo de enseñanza que se pretende obtener, cuáles son las ventajas y desventajas a las que se enfrentaría un programa de formación continua, si es viable la aplicación de programas de formación continua, qué líneas de formación se tendrían que contemplar y, cómo se conformaría el programa de formación continua para los docentes. 100 profesores de la Universidad de Xalapa. La investigación gira en torno a tres ejes concretos: a)la validación del cuestionario que permitirá recoger la información acerca del perfil y líneas de formación de los docentes de la Universidad de Xalapa; b) La identificación del perfil actual de los profesores de la UX, basada expresamente en un proceso cuantitativo y cualitativo, a partir de la obtención de los resultados arrojados por las respuestas dadas por los profesores de la UX en los cuestionarios; c) La detección de necesidades de formación continua y líneas de formación del profesorado universitario de la UX, en donde tomando los resultados cuantitativos de los cuestionarios aplicados se procede a un análisis y reflexión de los mismos a partir de una metodología cualitativa que permite emitir juicios de valor a partir de una realidad concreta y concluir en un programa de formación continua. Los resultados obtenidos hacen evidente la necesidad de un cambio en la administración, gestión institucional y la formación del profesorado. Pero además se manifiesta una actitud positiva hacia la formación por parte de los profesores; actitud que debería atender y aprovechar la universidad, ya que la existencia del deseo de formarse y crecer conjuntamente con la institución indica que si los profesores poseen la información actualizada y la formación adecuada, podrán realizar su función docente dentro de los parámetros deseados. |
| publishDate |
2002 |
| dc.date.none.fl_str_mv |
2002 |
| dc.type.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| format |
doctoralThesis |
| dc.identifier.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/11162/16677 http://hdl.handle.net/10803/5017 |
| url |
http://hdl.handle.net/11162/16677 http://hdl.handle.net/10803/5017 |
| dc.language.none.fl_str_mv |
Español |
| language_invalid_str_mv |
Español |
| dc.rights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Redined. Red de Información Educativa instname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| instname_str |
Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| reponame_str |
Redined. Red de Información Educativa |
| collection |
Redined. Red de Información Educativa |
| repository.name.fl_str_mv |
|
| repository.mail.fl_str_mv |
|
| _version_ |
1869422989914669056 |
| score |
15,300724 |