Análisis de los contenidos audiovisuales de ciencias creados por docentes en formación inicial
Resumen basado en el de la publicación
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/249825 |
| Acceso en línea: | https://recyt.fecyt.es/index.php/RIFOP/article/view/94183 https://hdl.handle.net/11162/249825 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | enseñanza superior elaboración de medios de enseñanza formación inicial estudiante para profesor medios audiovisuales superior tercer ciclo tecnología de la información |
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Análisis de los contenidos audiovisuales de ciencias creados por docentes en formación inicialRevista interuniversitaria de formación del profesoradoBurgos Jiménez, María EstherManso Lorenzo, JavierEzquerra, Ángelenseñanza superiorelaboración de medios de enseñanzaformación inicialestudiante para profesormedios audiovisualessuperior tercer ciclotecnología de la informaciónResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésMonográfico con el título: "La acreditación de l profesorado universitario en España: situación y perspectivas futuras"Se muestra cómo analizar la creación de vídeos elaborados por estudiantes en formación del Grado de Primaria y del Máster de Secundaria. El estudio se centra en la recogida de información en formato texto y la transformación de esta en un guion audiovisual técnico. El objetivo era encontrar los tipos de contenidos que conformaban las unidades de información de los textos y de los guiones, y contabilizar la frecuencia con la que se hallaban. Esto permitió comparar las unidades de información utilizadas por ambos tipos de estudiantes y observar la progresión del propio proceso de transformación desde el texto al guion técnico. Para el estudio fue desarrollado un análisis cualitativo de contenidos mediante la codificación de la información con el programa Atlas.ti, y posteriormente se realizó un análisis cuantitativo. Los resultados indican que en el texto literario los estudiantes utilizaron más contenidos conceptuales que procedimentales; sin embargo, al llegar al Guion, las explicaciones teóricas fueron incluidas en las imágenes y salieron del discurso verbal. Parece que el hecho de hacer pensar a los estudiantes en formato audiovisual fomentó en ellos una mirada hacia lo procedimental. Por otra parte, el estudio comparativo indica que los estudiantes de Máster se atrevieron más con el uso de la tecnologíaESP2023info:eu-repo/semantics/articlehttps://recyt.fecyt.es/index.php/RIFOP/article/view/94183https://hdl.handle.net/11162/249825reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista interuniversitaria de formación del profesorado. 2023, v. 37 (1), n. 98, Abril ; p. 273-292info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2498252026-05-28T18:21:31Z |
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